【正文】 從而有利于實行計劃生育后的農村孩子有更好的條件上學，有利于農村義務教育質量的提高和農村教育的開展。像本期進行的 2021 年學分登記，我校的大部分教師的學分少得可憐，這不是老師們不參加學習，而是他們沒有機會參加上級主管部門組織的各種培訓。課堂中教師把教學過程看成是學生配合自己完成教學任務的過程，一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在，忽視了學生是重要的課程資源。 當然，集體備課不能代替?zhèn)€人的研究學習，課堂教學是極富創(chuàng)造性的勞動，沒有固定模式與方法，學習他人的經(jīng)驗必需根據(jù)本班學生的實際情況和教師本人的教學風格、特點，創(chuàng)造性地加以發(fā)揮。 從調查情況來看，電子備課已經(jīng)為廣大教師所認識和接受。有位很受學生歡迎的名教師在一節(jié)公開課后對聽課的老師們說 :這是一節(jié)我備了一輩子的課。 二、學校工作的開展與成績： 近幾年來，無論是教育局還是中心學校黨總支以及學校，在教研教改方面都花了大力氣，黨總支圍繞教學工作，專門召開了多次專題會議，舉行了送教下鄉(xiāng)活動多次；學校也圍 繞教研教改和校本校驗多次組織老師到各個學校觀摩學習，老師們也認為學到了一些知識和經(jīng)驗。我們將積極探索加強和改進班級管理工作的有效途徑，盡快建立起學校領導、班主任和任課教師聯(lián)動的班級管理隊伍，做到人人抓管理，人人管班級。教師要養(yǎng)成教學反思的習慣，在一堂課或一個階段的教學之后，對自己的教學情況進行深刻回顧和反思，以批判的眼光審視自己的教學，客觀分析教學中的成敗得失，總結成功經(jīng)驗，分析失敗的原因，探索改進的辦法。 四、改進措施 增加資金投入，努力改善辦學條件。 （ 7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質生源不外流的現(xiàn)象。進一步加強與名師及名校的交流力度，開展系列活動，尋找學校間的差異，將找到差異作為促進學校發(fā)展的資源和動力。 （ 3）自以為是。（ 3）專業(yè)底子不足。備課時對課標的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實用的教法和學法而讓學生學會、會學，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。、 39。其次教師要要求家長平時多與學校聯(lián)系、與老師溝通，了解孩子在校的學習、表現(xiàn)情況，教師和家長都要及時反映孩子在校、在家的表現(xiàn)情況。加強對課標、教材、學生、教法、學法、學困生的輔導提升的研究，達到以研促教、以研提質目的。有的學生偏科、厭學，不喜歡的學科就不去學。商榷解決制約質量提升的辦法，收集大家對提高教學質量的好意見和建議。激勵機制建設和實施效果情況 。學風是實現(xiàn)質量提升的有力保證。要認真落實黨的教育方針，抓實德、智、體、美、勞五育并舉的育人工作，抓實學生素質發(fā)展，不僅要抓好學生智力的開發(fā)，又要抓好學生品德、行為的培養(yǎng)，抓實學生良好習慣的教育、培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學生的各種能力。五是校長不深入課堂，對教學工作督促檢查、指導不夠 。 二是聽校長學校工作匯報。激勵機制建設和實施效果情況 。商榷解決制約質量提升的辦法，收集大家對提高教學質量的好意見和建議。有的學生偏科、厭學，不喜歡的學科就不去學。加強對課標、教材、學生、教法、學法、學困生的輔導提升的研究，達到以研促教、以研提質目的。其次教師要要求家長平時多與學校聯(lián)系、與老師溝通，了解孩子在校的學習、表現(xiàn)情況，教師和家長都要及時反映孩子在校、在家的表現(xiàn)情況。 三是走訪教師、學生、家長。 教師層面：教師業(yè)務素質不高，課堂教學水平不高，有的教師的教法老套，教學方法落后，仍有滿堂灌現(xiàn)象 。特別是要科學制定出臺評優(yōu)評模、目標考核、績效考核、崗位聘任等激勵機制。 教師要在學生面前做學習的榜樣。因此建議每項工作都要做到有布置，有落實，有檢查、有總結，獎懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。引領者 39。 學校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評評課，甚至還有只有聽聽課而已的，教學工作缺少主動反思及實心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長久有力的指導，老虎吃天無法下手?！拘W教學質量提升因素調研報告】文章小學教學質量提升因素調研報告出自，此鏈接！。 （ 3）開放課堂。要敢于突破教育教學傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與 繼承之間的關系，按照 39。學校承擔的教育科研課題，不得不依賴少數(shù)年輕教師。 ⑵、上一節(jié)展示課。 在完善考核制度的基礎上，堅持每學期一考核，每學年一匯總，匯總成績作為教職工的考核總分，這個總分是教職工評優(yōu)、評先、職稱評聘的唯一依據(jù)。從任課教師來看，音樂、體育、美術、英語沒有一個專任教師，英語課幾乎不能開課，音樂課也只是教學生唱幾首歌曲，美術課大部分是自習，體育課基本上是放羊式。但是備課≠寫教案，我們應該樹立“大備課”理念。特別是教師最為關注的職稱評審工作，不能再以教師的備課筆記是否齊全、認真作為評價教師教學工作態(tài)度和水平的重要依據(jù)，應讓我們的老師放心大膽地進行備課改革。 形成集體備課與個人備課相結合的新備課方式。 ①課堂教學中教師的“教”，是照本宣科，教師只把學生當作接受知識的容器或者知識缺乏，或者受教學活動計劃性、預設性的影響，學生和教師的活動總是受教案的束縛，教師不敢越出“教案” 半步。 ①我校教師工作任務確實很重 ，周課時多的達到 20 節(jié)，少的（學校行政人員）也有 14 節(jié)，很多教師對照大型學校的任課覺得自己只要完成各項教學常規(guī)和上級及學校的各種中心任務，有的教師家里還種了責任田，有一個教師家里除了種田外，還喂了上百頭豬，至于質量和效果如何考慮的很少，他們認為自己已經(jīng)盡力而為了。這就造成了農村小學教師年齡逐步老化， 形成惡性循環(huán)。 益陽市衡龍橋鎮(zhèn)南岳坪學校 周向榮、熊深宏 2021年 6 月 。 （ 2）從現(xiàn)實方面來看。有的教師備了課，他的備課是備課，學生是學生，知識是知識，教師使用預案沒有進行個性化的策略調整，課前也沒有認真研究預案，致使到課堂中預案中很多環(huán)節(jié)、方法、教具、學具都不能使用，最終導致只有教師自己講自己的了，無法和學生進行溝通和共同探討學習了。 學生的反饋矯正落實得很不好，很多課堂中教師對學生回答問題、作業(yè)練習中暴露出來的問題，有的是一筆帶過，有的是承諾課后補習，當堂中予以徹底糾正的很少。這項缺口相當大。因此，要使備課出現(xiàn)根本性的變革，管理必須革新、制度必須與時俱進。備課是一個合格教師必須做好的功課，是師德的具體表現(xiàn)之一?，F(xiàn)在學校一共有一到六年級學生和學前班學生 250多人，其中一年級 41 人，二年級 38 人，三年級 33 人，四年級 43 人，五年級 39 人，六年級 29 人， 學前班 35 人。特別值得一提的是：針對目前“留守學生”大量存在的具體情況，為幫助在外地打工的學生家長及時了解自己孩子的在校表現(xiàn)，同時也為“留守學生”能得到必要的心理指導和咨詢服務，我校將選派專業(yè)教師參加心理咨 詢師職業(yè)培訓。有目的、有計劃、有組織地開展校本教研和校本培訓，將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領結合起來，促進教師提高教學教研水平，促進教師和學校共同發(fā)展，要求所有教師每學期： ⑴、交一篇典型教學案例。 教師教科研能力跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展 的要求。要依據(jù)學生的學習規(guī)律和已有學習水平來整合教學內容、安排教學程序、選用教學方法、選取教學組織形式。 （ 2）加強培訓。有些教師自身素質存在著某些問題，如：語言啰嗦；語速過快或過慢；動作慢，反應慢，工作效率低；缺乏嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面，辦事拖拉；沒有時間觀念，走哪兒歇哪兒，無目標，方向性不強。不能很好的調動學生的積極性，有時學生答錯了，教師不是鼓勵和引導，而是一味的 批評。我們教學的目的是使學生學會 學習，掌握學習方法和技能，更好應用到實踐中。,同時領導自身不注重學習，只忙于事務，欠缺對教師思想上的引領及方法上的指導； 欠缺工作領導藝術，不注意在工作中形成正導向。學風是實現(xiàn)質量提升的有力保證。要認真落實黨的教育方針，抓實德、智、體、美、勞五育并舉的育人工作，抓實學生素質發(fā)展，不僅要抓好學生智力的開發(fā)，又要抓好學生品德、行為的培養(yǎng)，抓實學生良好習慣的教育、培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學生的各種能力。五是校長不深入課堂，對教學工作督促檢查、指導不夠。 二是聽校長學校工作匯報。 九是各校要加強家校聯(lián)動，形成教育合力。 五是各校要加強教育教學研究。 學生層面：學風不濃，習態(tài)度不夠端正，缺乏學習興趣、學習積極性不高，自覺性不強，被 動學習 。主要是召集學中層以上干部、教研組長、班主任、學科代表、學生代表、家長代表進行座談。 二、調研內容 調研內容主要涉及有學校管理 。 三是走訪教師、學生、家長。 教師層面：教師業(yè)務素質不高，課堂教學水平不高，有的教師的教法老套，教學方法落后，仍有滿堂灌現(xiàn)象 。特別是要科學制定出臺評優(yōu)評模、目標考核、績效考核、崗位聘任等激勵機制。 教師要在學生面前做學習的榜樣。學風、校風，學生的學習情況 。學校的激勵機制不科學，不能完全激發(fā)調動教師工作積極性。主要表現(xiàn)在不督促孩子完成作業(yè)和督促預習，對孩子不嚴格要求，教育方法粗暴，不重平時孩子的學習過程，只重視考試結果。各校要加強教師備課、課堂教學、學困學生輔導、作業(yè)批改、整理復習、單元檢查、課后反思等的督促檢查力度，及時指出每位教師的不足，并及時給予指導。 只要我們抓好了學校管理層面、加強了內部管理、提升了教師素質能力、建立了有效的激勵機制、加強了學校的三風建設、讓學生會學習、抓好學困生的 幫扶、形成了家校的教育合力，就很快實現(xiàn)質量的提升。基本沒有）且因地方偏僻，教師流動比較大，每當通過多年培養(yǎng)，能做為教學骨干使 用的時候就從學區(qū)調離了，近幾年來先后就有 20 多人從學區(qū)調離，然而上級又不能及時的補充或者調走的及退體的人多而補充的