【正文】 走上語(yǔ)文教學(xué)工作的崗位不過短短幾年的時(shí)光，初為人師的忙碌、挫敗與無奈，讓我一時(shí)忘卻了這位當(dāng)年堅(jiān)定我從教理想的領(lǐng)路人。 在 當(dāng)今時(shí)代下，教育是一個(gè)越來越重要的問題。先生以一身之力，振臂高呼。她幾十年來親歷中國(guó)教育的第一線，她屹立于層層改革之外，直指社會(huì)價(jià)值觀的功力取向、大眾媒體的娛樂宣傳，她對(duì)“選秀”比賽的主辦者、各種媒體發(fā)出了拷問：除了賺取金錢，這些比賽還賺取了青少年的時(shí)間和青春，賺走了他們的是非判斷，讓他們執(zhí)著于“一夜成名”的幻想，他們賺走了學(xué)生的未來，心何以安 ?不僅如此，先生還直指學(xué)校辦學(xué)的 “泛技術(shù)化”問題、校 外教育問題、教育話語(yǔ)權(quán)問題等等，錐心的憂思，竭誠(chéng)的期望，先生滿懷熱情的“構(gòu)建學(xué)校的價(jià)值取向”，為學(xué)校教育明確價(jià)值定位 —— 培育有中國(guó)心得現(xiàn)代文明人，先生承教育不能承受之重?！耙獜男牡桌锞次泛⒆拥纳?，生硬的灌輸走不進(jìn)孩子的內(nèi)心，空洞的說教起不到治本之效，機(jī)械的操練也絕不是解決問題的靈丹妙藥。 做有“精氣神”的教師，“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”，掩卷而憩，先生之姿猶在，就讓我循著典范腳步，更堅(jiān)實(shí)地邁向教師之路。有一段關(guān)于她的評(píng)論，特別讓我回味：“在于漪老師下的功夫中，苦讀苦練，天天明燈為伴過午夜的板凳功固然令人欽佩，但她的田野功，反思功更為可貴。 其實(shí)，這本書中并沒有專門論及“教育的姿態(tài)”這個(gè)話題，但“椎心的憂思，竭誠(chéng)的期望”、“讓生命之花綻放”、“尋找教師之根”、“一輩子學(xué)做教師”、“活在價(jià) 值體系中”和“記憶與情緣” 6 個(gè)專輯的標(biāo)題，實(shí)在就是對(duì)“教育的姿態(tài)”最好的詮釋 教師這個(gè)職業(yè)是需要敬畏的。僅此 3 點(diǎn)，如果不存敬畏之心，我們便很難做到。她認(rèn)為，一個(gè)人知識(shí)的缺陷，可以用道德彌補(bǔ)，而道德缺陷是無法用知識(shí)來彌補(bǔ)的。只有“敬畏學(xué)生的生命”，才能真正在學(xué)生心靈深處滴灌生命之魂 —— 德行。它是走進(jìn)文本世界，走進(jìn)學(xué)生世界，用學(xué)科教學(xué)的吸引力和感染力，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)他們心靈的共鳴，用文化的甘露和智慧的瓊漿，促進(jìn)學(xué)生德行和智性生命的成長(zhǎng)。 我們是不是可以這樣理解，“滴灌”就是敬畏教師職業(yè)和敬畏學(xué)生生命的最佳形式?？谔?hào)不能解決問題，一定要有文化判斷力”?！凹缲?fù)重托的現(xiàn)代教師，理應(yīng)從傳統(tǒng)中汲取精華，鍛造自己的‘精氣神’”則是于漪先生關(guān)于教師如何建構(gòu)自己的知識(shí)體系的表述。這里的“精氣神”，既包含著教師教育的智慧、思想的鋒芒和創(chuàng)造的才華，也包含著在課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)以及與 教育教學(xué)相關(guān)的方方面面深化思想、創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作的能力，還包含著既要“站在中國(guó)文化本土上”思考中國(guó)教育問題，又要看到廣大教師在中國(guó)的教育土壤上所創(chuàng)造的一片片美麗的綠洲的開闊視野?！痹谧鼋處煹牡缆飞?，她永遠(yuǎn)保持著行走的姿態(tài)。學(xué)，就是要站在文化的高點(diǎn)上廣泛汲取人類發(fā)展歷程中積累下來的優(yōu)秀文化來提升自 己的素養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。行，就是要直面教育現(xiàn)場(chǎng)，站在三尺講臺(tái)，用生命去歌唱，把課上到學(xué)生的心里。 靜靜地品讀《教育的姿態(tài)》，我們不僅能感知教育者敬畏、建構(gòu)、行走這三種姿態(tài)的魅力，也能在著作編排者的細(xì)節(jié)之中體味教師的情懷。 第三篇：《教育的姿態(tài)》讀后感心得體會(huì)范文 《教育的姿態(tài)》讀后感心得體會(huì)范文 拜讀過于漪老師的《教育的姿態(tài)》，就被她書中的思想所折服。 《教育的姿態(tài)》讀后感心得體會(huì) 1 翻閱當(dāng)代教育大師錢夢(mèng)龍、魏書生、李鎮(zhèn)西、于漪等等的書籍，最大的感受就是他們所流露出的博大的教育情懷。 翻閱著這些令人深思的文字，感受著八十多歲老人的博大的教育情懷，我的心久久不能平靜。 一頁(yè)頁(yè)讀過，合上《姿態(tài)》，嗅一嗅書香，大愛無疆這四個(gè)字悄然浮現(xiàn)于腦際。作為教育家，于漪老師用她對(duì)教育事業(yè)的熱愛和崇高使命感，撥開亂象的叢莽，讓教育之魂魄閃光。 為人師者，我們都知道要心中有愛。漫漫 60年的教學(xué)生涯中，她拒絕各種利益的誘惑，哪怕在 80 高齡依然活躍在教育改革第一線，一個(gè)重要原因就是她深愛著學(xué)生。“教育對(duì)象無法選擇，只要是生長(zhǎng)在這片熱土上的孩子，我們都要真心實(shí)意、全心全意地愛他們。 什么是真正的懂學(xué)生 ?說在嘴上，寫在紙上，不是真正的懂，要身體力行，真正做到才是懂。于漪老師的師愛是超越親子之愛的，雖然她與學(xué)生們沒有血緣關(guān)系，但卻寄托著祖國(guó)的期望、人民的囑托，她像愛自己的孩子那樣一個(gè)心眼愛學(xué)生，盡心盡力地培養(yǎng)呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。 “班主任只有燃燒自己，才能輻射學(xué)生，教育學(xué)生”，她相信，每個(gè)孩子都有向善、上進(jìn) 之心，都有自己的閃光點(diǎn)，她利用各種機(jī)會(huì)給孩子們講理想信念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力 。挨家挨戶走訪學(xué)生家庭，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。 愛，是一本永遠(yuǎn)解讀不完的書，于漪老師精湛的專業(yè)水平、高深的教育思想是常人無法超越的，但她的信念、精神、品行以及時(shí)時(shí)流露的責(zé)任感和使命感，是我學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名年輕的教育工作者我感動(dòng)于于漪先生對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛和崇高的使命感，在字里行間我更深深感受到了老一輩教育工作者希望教育要回歸“愛”和“人”上，去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神的提升和生命發(fā)展的誠(chéng)意?！蔽蚁脒@是對(duì)教育對(duì) 神圣的定義，這會(huì)使每一個(gè)教育工作者對(duì)自己從事的事業(yè)肅然起敬?！笔前?，曾經(jīng)的我們是“人類靈魂的工程師”、我們是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，但現(xiàn)在的教育環(huán)境下，老師卻并沒有那么的“神圣不可犯”，不夸張的說教師成了“高危”職業(yè)，我們甚至在自己的權(quán)益被侵害時(shí)也無法得到合理的維權(quán)，我們有了些許抱怨，我們開始對(duì)那些因原生家庭出現(xiàn)問題而無法救贖的的孩子感到無力與迷茫，我們開始思考真的是“選擇了教師就是選擇了高尚”嗎 ? 在機(jī)場(chǎng)，我和從事學(xué)生心理研究的郭老師閑聊，說起了班里滿是負(fù)能量令我擔(dān)憂的小高，他的一句話卻讓我醍醐灌頂，一下子清醒不少，郭老師說：“所有的心理輔導(dǎo)都是建立在信任上的。教育不是你今天種子撒下去，明天就長(zhǎng)出來，那是不可能的。” 那天回去，我把廣州買的特產(chǎn)拿了一些給小高，我塞進(jìn)她的口袋假裝隨意的說：“張老師去廣州出差，給你帶了點(diǎn)吃的。小高這個(gè)個(gè)案，很大一部分原因是她將自己的心門封閉了起來，誰(shuí)都走不進(jìn)去，那既然如此，我就只能從微小的地方入手。但在這里我們需要切忌的是，于漪老師所說的“細(xì)水長(zhǎng)流”是指有教育行為的循循善誘而并不能把撒手不管看成靜待花開。所以我們?cè)诮逃行枰ゾ次访课粚W(xué)生的生命，遵循他們的成長(zhǎng)規(guī)律施 以切合身心發(fā)展的教育。而從內(nèi)部打破，則是一條鮮活的生命。我想走近于漪先生，細(xì)讀《教育的姿態(tài)》讓我們更加堅(jiān)定“用心耕耘，以期收獲”的教育理想?！痹肝覀兠恳晃唤逃ぷ髡叨寄芟裼阡粝壬菢樱诮逃@條道路上永遠(yuǎn)保持行走的姿態(tài)。 從前言開始，就能感受到一位從事教育工作 60 年的老教師的赤誠(chéng)之心，她對(duì)孩子的愛是熱烈的，是深沉的。這在今天也是極力倡導(dǎo)的。 現(xiàn)在的孩子受社會(huì)大環(huán)境的影響，普遍面臨道德缺失，情感冷漠。一棵小樹尚且需要修枝剪葉，才能茁壯成長(zhǎng)，何況是一個(gè)人呢 ?所以對(duì)待孩子的錯(cuò)誤我們要有一顆包容的心 。我心里一驚，不會(huì)吧 ?這個(gè)學(xué)生很文靜，不會(huì)做出這樣的事吧 ?表面上我不懂氣色的說，“不要亂說，我相信她不是這樣的人?！蔽仪那恼伊藥讉€(gè)同學(xué)了解情況，小美家里比較困難，平時(shí)很節(jié)儉的，這兩天突然大方了，買了不少零食吃。我觀察小美的變化，剛開 始她有些不相信自己的耳朵，后來她低下頭想了好久，像是下決心似的。果然，一個(gè)課間，她來到辦公室找我，“老師，我撿到了 10 元錢”“哦，是嗎 ?在哪里撿的 ?”“教室外面。雖然我搭上了 10 元錢，但是維護(hù)了一個(gè)人的自尊，這才是重要的 ! 這個(gè)世界不光需要參天大樹，同樣也需要小花小草，只要是健康快樂的成長(zhǎng)就好了 !!祝福所有的孩子們都能健康快樂 !! 《教育的 姿態(tài)》讀后感心得體會(huì) 4 她已是 80 歲的耄耋老人，有著 60 年的教學(xué)生涯。她深愛著學(xué)生，癡迷著語(yǔ)文教學(xué)。生而為人，她是師之典范 —— 于漪?！敖涛挠恕薄拔牡澜y(tǒng)一”于漪先生的經(jīng)歷讓我知道所謂“上輩子殺過豬，這輩子教語(yǔ)文”不過是一句戲言，做語(yǔ)文教師也可以如此的崇高與偉大。這個(gè)月再次捧起先生的《教育的姿態(tài)》，細(xì)細(xì)讀來不免感慨，時(shí)過境遷，對(duì)先生思想的領(lǐng)悟不覺也有了變化，唯一不變的，卻是那為人師者，先生那偉岸的典范之態(tài)。教育幾十年來的發(fā)展“成績(jī)巨大”卻也“亂象叢生”。她于迷茫中指點(diǎn)迷津，于喧囂中展現(xiàn)浩然正氣，于亂象中堅(jiān)定教育之魂。 先生的典范之姿更體現(xiàn)在她站在人性的高度和文化的高度去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。孩子心靈的發(fā)育和成長(zhǎng)“由情而理，由直覺反應(yīng)而本質(zhì)探究，由低級(jí)而高級(jí)”，作為語(yǔ)文教師要讓文字具有情感的溫度，讓觀點(diǎn)具有直指人心的力量， 讓閱讀成為暖心之旅，唯此，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，走進(jìn)他們的心靈，滴灌學(xué)生的德行與智性生命成長(zhǎng)。 第四篇：教育的姿態(tài)讀后感教育的姿態(tài)讀后感 1 “讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天??”聆聽著蔡琴的一首《讀你》，手捧著于漪老師的《教育的姿態(tài)》，此情此景，讓我沉醉其中。作為一名教育家，于漪老師用她對(duì)教育 事業(yè)的無限熱愛和崇高的使命感，讓教育熠熠閃光，讓我對(duì)投身教育的腳步更為執(zhí)著而堅(jiān)定。這不正是我不斷追求和向往的境界嗎？帶著興奮，我走進(jìn)書中，探尋著于漪老師心中的“愛”與“人”的真諦。但教育需要怎樣的。漫漫 60 年的教學(xué)生涯中，她拒絕各種利益的誘惑，哪怕在 80 高齡 依然活躍在教育改革第一線，一個(gè)重要原因就是她深愛著學(xué)生?！敖逃龑?duì)象無法選取，只要是生長(zhǎng)在這片熱土上的孩子，我們都要真心實(shí)意、全心全意地愛他們。 什么是真正的懂學(xué)生？說在嘴上，寫在紙上，不是真正的懂，要身體力行，真正做到才是懂。于漪老師的師愛是超越親子之愛的，雖然她與學(xué)生們沒有血緣關(guān)系，但卻寄托著祖國(guó)的期望、人民的囑托 ，她像愛自己的孩子那樣一個(gè)心眼愛學(xué)生，盡心盡力地培養(yǎng)呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。 “班主任只有燃燒自己，才能輻射學(xué)生，教育學(xué)生”，她相信，每個(gè)孩子都有向善、上進(jìn)之心，都有自己的閃光點(diǎn)，她利用各種機(jī)會(huì)給孩子們講理想信念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；找同學(xué)一個(gè)個(gè)談心，一把鑰匙開一把鎖；挨家挨戶走訪學(xué)生家庭，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的用心配合。 愛，是一本永遠(yuǎn)解讀不完的書，于 漪老師精湛的專業(yè)水平、高深的教育思想是常人無法超越的，但她的信念、精神、品行以及時(shí)時(shí)流露的職責(zé)感和使命感，是我學(xué)習(xí)的榜樣。在她眼里，人是最寶貴的，每個(gè)孩子的童年和青春只有一次，把時(shí)間耗費(fèi)在無窮盡的練習(xí)題上，忽略了自由閱讀，失去了接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就是在白白浪費(fèi)時(shí)間。原先看到命題作文就會(huì)哭鼻子的學(xué)生，在于老師的熱情鼓勵(lì)、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“用心分子”；有一個(gè)學(xué)生在聽了她的講課后，不僅僅愛上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了上萬(wàn)字的文藝節(jié)目劇本。 語(yǔ)文的核心是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有中國(guó)心的現(xiàn)代禮貌人；教師的重任在于一肩挑著學(xué)生的此刻，一肩挑著國(guó)家的未來；教育的力量在于教師的成長(zhǎng)，而教師 成長(zhǎng)的根本在于深度的內(nèi)心覺醒??這就是一個(gè)從教 60 年的教師一生中不斷發(fā)展著的教育理念，因?yàn)樗男闹袝r(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生。 “讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天??”我想，能讀懂于漪老師，教育的夢(mèng)想就會(huì)離現(xiàn)實(shí)越來越近了。 一直對(duì)于漪老師充滿了仰慕：于漪，