念書的孩子讀后感合集-在線瀏覽
2025-06-24 20:08本頁面
【正文】 開開開始一個(gè)人在家生活，自己起床，自己做飯，自己上學(xué)??陪伴他的只有“小膽兒”。 爸爸還是不忍心，想把他接到城里去。 因?yàn)榉N種原因，“小膽兒”不能去。離開了開開，“小膽兒”怎么生活？怎么躲避大黑的追趕？ 但他爸爸還是把他拽上了車。漸漸地，變得模糊起來?? 是啊，留守兒童都那么認(rèn)真的學(xué)， 咱再偷懶，可就說不過去了。用生活化的情結(jié)勾勒了開開喜怒哀樂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我能感受到開開內(nèi)心的那種孤獨(dú)和執(zhí)著?！边@則順口溜，點(diǎn)出了小夢遭受傷害的直接原因，反映出許多留守兒童的生存現(xiàn)狀。 家庭是社會的細(xì)胞，親情是所有社會關(guān)系的基礎(chǔ)。然而，正如有人所擔(dān)憂的：進(jìn)城后的小夢能在父母奔波忙碌中得到足夠的關(guān)愛嗎？面對高高的戶籍壁壘，又如何從稀缺的社會公共服務(wù)中分享到自己應(yīng)得的一份？ 留守兒童的問題，不只是一個(gè)家庭問題，更是一個(gè)社會問題。一邊是“流動”，一邊是“留守”，許多時(shí)候，正是流動人群權(quán)利的缺失，造成了留守兒童的種種困境。對留守兒童的關(guān)注，既要著眼于對單獨(dú)個(gè)體的關(guān)切，更應(yīng)擴(kuò)展至對龐大流動人群的關(guān)懷。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是收集整理的念書的孩子讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。 觀看電影時(shí)，周圍有許多同學(xué)都被感動地哭了，我也哭了四次：第一次是爺爺吃喜酒忘了開開，當(dāng)路開找到爺爺并抱住他時(shí)，我哭了；第二次是爺爺煤氣中毒，被醫(yī)生救活，開開抱著爺爺哭了，我也哭 了；第三次是爺爺離開了人世，開開悲痛不已，我留下了心酸的眼淚；第四次是爸爸把開開帶到城里上學(xué)，把小膽兒留下了，可是小膽兒一直追著大巴車，我被小膽兒的人情味深深打動，就又哭了。 回到家后，我把我和路開對比了一下，覺得我比路開生活幸福多了，熱了冷了就開空調(diào)，餓了就有可口的飯菜吃，而且還有手機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)，同時(shí)又有爸爸媽媽陪伴在身旁，沉浸在父愛母愛之中?? 所以 ，我今后決心好好向路開學(xué)習(xí)，珍惜我所處的優(yōu)越條件，把學(xué)習(xí)成績提上去，不辜負(fù)社會、老師、家長對我的期待。我也非常喜歡小狗，媽媽，可不可以也讓我養(yǎng)一只那么可愛的小狗？”媽 媽說我們不行，因?yàn)樽欠坎荒莛B(yǎng)?？墒撬且粋€(gè)很勇敢的孩子?！薄拔覜]有他勇敢，他自己在家能開燈、關(guān)燈，可是我自己在家不敢自己開燈、關(guān)燈，還有我不會做飯，可是路開卻會，而且他還能幫爺爺做許多事情”。” 是呀，我從從書中體會到了以往所沒有接觸過的一些感受，媽媽希望我能因此而成長，同時(shí)也能變得更勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。結(jié)束后，我對媽媽說，小膽一定能追上那輛車，和開開在一起了。 念書的孩子讀后感 3 這是原雅軒的一部電影。但是，我知道他的《念書的孩子》，這個(gè)非常感人的電影。他與爺爺互相照顧，活得很快樂。 開開家沒有電腦，也沒有游戲機(jī)，連電視都沒法看。 開開的爸爸給開開和爺爺買了煤氣，使要跺腳取暖的家庭暖意四溢。開開哭的死去活來，還是林醫(yī)生把爺爺從閻王爺那里拽了回來。 但是，人免不了一死，爺爺最后還是走了?? 開開開始一個(gè)人在家生活，自己起床，自己做飯，自己上學(xué)??陪伴他的只有“小膽兒”。 爸爸還是不忍心，想把他接到城里去。 因?yàn)榉N種原因，“小膽兒”不能去。離開了開開，“小膽兒”怎么生活？怎么躲避大黑的追趕？ 但他爸爸還是把他拽上了車。漸漸地，變得模糊起來?? 是啊，留守兒童都那么認(rèn)真的學(xué)，咱再偷懶，可就說不過去了。用生活化的情結(jié)勾 勒了開開喜怒哀樂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我能感受到開開內(nèi)心的那種孤獨(dú)和執(zhí)著?！边@則順口溜，點(diǎn)出了小夢遭受傷害的直接原因，反映出許多留守兒童的生存現(xiàn)狀。 家庭是社會的細(xì)胞，親情是所有社會關(guān)系的基礎(chǔ)。然而，正如有人所擔(dān)憂的：進(jìn)城后的小夢能在父母奔波忙碌中得到足夠的關(guān)愛嗎？面對高高的戶籍壁壘，又如何從 稀缺的社會公共服務(wù)中分享到自己應(yīng)得的一份？ 留守兒童的問題，不只是一個(gè)家庭問題，更是一個(gè)社會問題。一邊是“流動”，一邊是“留守”，許多時(shí)候，正是流動人群權(quán)利的缺失，造成了留守兒童的種種困境。對留守兒童的關(guān)注，既要著眼于對單獨(dú)個(gè)體的關(guān)切，更應(yīng)擴(kuò)展至對龐大流動
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