【正文】 范文（通用 6 篇） 當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信你一 定有很多值得分享的收獲，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。 幼兒教育讀后感 1 新的學(xué)期開展了，為了能更好地做好班級管理工作，我認(rèn)真閱讀了《幼兒園班級管理》一書。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活 習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考： 一、幼兒園常規(guī)建立的必要性 在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長?！边@正說明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。 二、班級管理中教師的職責(zé)和地位 做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛、慈愛。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時地了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。 三、班級的日常教育教學(xué) 工作方面： 對班級幼兒能有全面的了解 我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。 常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。 常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么 要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。 四、班級常規(guī)建立的方法 讓幼兒在音樂中建立常規(guī) 大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們使用了音樂的方法，并且收到了不錯的效果。 利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī) 如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做地不是很好。 利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。 幼兒教育讀后感 2 這段時間，抽空看了一下《幼兒園班級管理 》一書，感覺受益匪淺。”幼兒在幼兒園里，不僅是有了一定的常規(guī)，對孩子的身心也得到了鍛煉。在老師的角度看孩子，時常將孩子的行為或多或少的和擺在成人的觀點(diǎn)，以成人的做法來給孩子定位，孩子身心各個方面都需要合理的照顧和保護(hù)，孩子應(yīng)該有主動、自由和充分活動的權(quán)利。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，應(yīng)該受到全社會的關(guān)心和尊重。對于小班的幼兒，生活的管理需要知道一切安排要切合幼兒的能力，擬定明確的工作步驟，給予充分時間和重復(fù)練習(xí)的 機(jī)會，提供適當(dāng)而充足的設(shè)備，給予贊賞和鼓勵，持之以恒。 幼兒教育讀后感 3 看了幼兒教育第五期中關(guān)于環(huán)境布置這一板塊，我感觸頗深。 在欣賞的過程中，其實也不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類 似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒有見過的，創(chuàng)意的確不錯。例如：長廊上利用不同顏色的垃圾袋吹成氣球裝飾起來，視覺效果也很不錯；用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤，讓幼兒用不通的顏料在餐盤上學(xué)習(xí)吹畫等等。 但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個重大的問題，操作性不強(qiáng)，不 少裝飾也只是“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，這應(yīng)該算是我們的一個致命的弱點(diǎn)了，今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。環(huán)境裝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。 幼兒教育讀后感 4 以前我?guī)W(xué)前班時，就讓每一位幼兒從家里帶兩本自己喜歡的圖書，在早上入園、起床之后、吃晚飯之后，讓幼兒自由選擇自己喜歡的圖書看。 很喜歡，而那些故事書，文字多，內(nèi)容不熟悉?？戳司狭晾蠋煹奈恼?，以后再為幼兒提供圖書時，我有了更加明確的選擇，注重了解幼兒近期關(guān)注的動畫片的內(nèi)容。 以前在進(jìn)行語言教學(xué)時，總是感到苦惱，因為給幼兒講完之后，讓他們進(jìn)行復(fù)述或進(jìn)行角色表演時，總是講的不完整，故事情節(jié)敘述的不清楚，看過的圖書讓他講講吧，只是把圖上的內(nèi)容敘述下來 ，少有故事情節(jié)。 中班幼兒處于具體形象思維階段，在閱讀過程中常常伴隨著假想游戲和動作，甚至?xí)炎约合胂蟪蓵械闹魅斯?。?班幼兒的觀察力有了很大提高，抽象邏輯思維能力開始萌芽。 大班幼兒能夠較長時間專注于閱讀，而且喜歡與好朋友一起邊閱讀邊討論，這種討論正是他們思維發(fā)生碰撞、思路得到拓展的過程。 教師要為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，有意識的運(yùn)用一些策略，根據(jù)幼兒的接受能力采取循序漸進(jìn)的方法，提高幼兒的閱讀理解能力。自從我開始幼兒教育的生涯，這書已經(jīng)伴隨我有六個多年頭了，我很喜歡。書中有好幾個版塊，每當(dāng)我一拿到這本書，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的卷首。 我特別關(guān)注幼兒教育關(guān)于環(huán)境布置專欄，每每看到我都感觸很大，因為幼兒園里環(huán)境就是影響幼兒和家長的一個重要因素，在欣賞專欄的過程中，其實也不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有很多是我們沒有見過的，創(chuàng)意不錯。例如：在樓梯墻上畫有關(guān)禮儀圖畫，這樣既可以達(dá)到教育孩子的目的同時又可起到裝飾墻壁的作用，視覺效果也很不錯；用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤，布置值日生專欄，用廢舊的水杯裝飾成動物掛在房頂來進(jìn)行裝飾等。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個重大的問題，操作性不強(qiáng)，不少裝飾也只是可以遠(yuǎn)觀，這是一弊端，今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的區(qū)角環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參 與的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。由此感發(fā)：無論什么事，我們教師應(yīng)從多個角度多思考，換一種方位，換一種角度，對我們又會有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會。 幼兒教育讀后感 6 《幼兒教育技藝》這本書涉及很多方面的內(nèi)容。我覺得對我很有幫助，因為我今年剛剛待了一批剛?cè)雸@的孩子。 幼兒從眾人疼愛的家庭環(huán)境轉(zhuǎn)入學(xué)校的教育環(huán)境，對于幼兒來說適應(yīng)環(huán)境是幼兒社會性教育的一大內(nèi)容。幼兒園開展適應(yīng)環(huán)境的啟蒙教育，有助于幼兒形成最初的自理能力和良好的生活習(xí)慣，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。該教師針對幼兒好玩的天性，組織幼兒開展豐富有趣的活動，如玩滑滑梯等轉(zhuǎn)移幼兒的注意力， 并運(yùn)用多媒體將幼兒在幼兒園愉快生活的鏡頭拍攝下來播放給幼兒看，使幼兒再次感受到在園生活的快樂，從而緩解幼兒的焦慮情緒。 因為從家庭到幼兒園，幼兒的生活環(huán)境發(fā)生了重大的變化，而且他們沒有群體生活的經(jīng)驗，容易產(chǎn)生分離焦慮現(xiàn)象。 為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，教師還應(yīng)給幼兒母親般的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)叵蛩麄儽磉_(dá)親熱，滿足其身心需求，從而逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。由于受其動作能力發(fā)展的限制，幼兒的生活自理能力相對較弱，還需要成人適度的幫助。那做教師的除了幫助更多的還是關(guān)愛。幼兒教育技藝還有很多關(guān)于教育孩子的章節(jié)，有時間我一定要全部讀完。這本書不僅內(nèi)容形式新穎，引人入勝，而且操作性強(qiáng)，給我這位新媽媽極大的指導(dǎo)。限于水平，我無法從專業(yè)的角度給予這套書更為客觀全面的評價，只談一些粗淺的感性認(rèn)識。 滿懷關(guān)愛，為孩子打開世界的窗口 從孩子呱呱墜地的那一刻起，他就開始了對這個充滿奧妙的神奇世界的無窮探索，帶著獨(dú)有的好奇和童真，帶著他們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們踏上無盡的探索世界的旅程。而個體的多樣性決定了我們無法用同一模式去對待每一個新鮮的生命。正如王震宇教授 在序言里所說：“對孩子的要求敏不敏感，正是考驗父母稱不稱職，有沒有愛心的試金石。隨著近些年對嬰幼兒早期教育重要性認(rèn)識的不斷深入，越來越多的父母已意識到 03 歲嬰幼兒的養(yǎng)育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了喂飽穿暖的范疇。而游戲始終是孩子最好的學(xué)習(xí)方式。 心懷慈愛，與孩子共同成長 整個育兒的過程就是父母與孩子共同成長的過程，每一位父母都會經(jīng)歷從最開初面對一個幼小生命的茫然無措，到熟知孩子的生活作息，能自信滿滿地許給孩子一個美好童年的過程。而有關(guān)緊要的，是你如何教育孩子。家長的素質(zhì)決 定著對子女教育的成敗。孩子的成長是不可逆的。年輕的父母只有遵循自然規(guī)律，并由科學(xué)的知識引領(lǐng)，才能少走很多彎路?！庇⑽囊卜g為” overprotection”。說得嚴(yán)重點(diǎn)，溺愛是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。對于孩子的錯誤行為要堅決制止，并及時給與正確指引。”不經(jīng)歷磨難，承受不了困難挫折打擊的孩子不會成才。當(dāng)今做父母的大都知道溺愛孩子有害，但卻分不清什么是溺愛，更不了解自己家里有沒有溺愛。父母要保持清醒的頭腦，愛得理智，不要讓滿懷的愛迷失了眼睛。孩子從呱呱墜地起就寄托了父母多少祈愿，多少期望，孩子一天天在長大，漸漸有了父母的音容印記，又凝聚了多少欣喜和期盼，讓我們心中滿滿裝滿愛，共同感受孩子成長的喜悅！ 第四篇：《幼兒教育》讀后感 認(rèn)真品味一部名著后，相信大家增長不少見聞吧，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那要怎么寫好讀后感呢？以下是精心整理的《幼兒教育》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠的“教養(yǎng)筆記”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動”等等，每個內(nèi)容形式都寫的如此深動，尤其是教養(yǎng)筆記，真的能讓人受益非淺，也能給自己在平時的教學(xué)中帶來一些靈感和啟示?？墒菦]過幾天還是有這樣的現(xiàn)象，老師找到了原因，原來是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，于是，老師為孩子們準(zhǔn)備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機(jī)。原來孩子們有了紙飛機(jī)的需要后??看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動中隱含 的教育價值，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。文中的一些觀點(diǎn)都是非常值得我們細(xì)加品味的。從小我就很喜歡小孩子。本書的作者是一個留學(xué)美國的中國人，她所提倡的正是美國的傳統(tǒng)教育理念 — — 自然發(fā)展。在這本書中，作者總是會提到一所幼兒園，這就是北京的蒙特梭利幼兒園。 在這所學(xué)校里，孩子們還可以享受到盧梭的從做中學(xué)的教育方法，很多孩子在這所幼兒園中得到了充分的肯定，對自己感到很自信。本書的 作者也一直對中國的傳統(tǒng)教育持否定態(tài)度。無論是從技能還是理論知識上來說我們的教育模式還是灌輸，不停地灌輸從而讓孩子達(dá)到成人的目標(biāo)，這顯然施加給孩子一種無形的壓力，忽視了孩子身心發(fā)展的規(guī)律，忽視了其自身的發(fā)展，使得孩子在失去父母之后全線崩潰。西方的教育學(xué)者開始認(rèn)識到我們傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為我們的教育能更好得促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時我開始清醒得認(rèn)識到，并不是西方的教育不好就是東方的教育好，或者是東方的教育不好西方的教育好。西方的和東方都有很多優(yōu)點(diǎn)，可以令人借鑒。我希望在未來的幼兒教育中，教育者可以在充分遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上，用更好的方法 教育我們的下一代，讓他們變得更強(qiáng)??！ 《幼兒教育》讀后感范文 3 為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得充分發(fā)展，為幼兒一