【正文】 數(shù)： 610 人。（搶劫人逃跑路線為返回保全局路線）。 （二）、現(xiàn)場互動 在舞臺上的主持人作為活動工作人員之一，其職責(zé)是以推廣小鎮(zhèn)效益提升品牌知名度為目的。 活動區(qū)域 :舞臺 活動形式： 玩偶互動跳《洗澡舞》 活動形式：主持人在一段簡單的開場白之后，以此介紹星 期 8 小鎮(zhèn)特色、可愛 的玩偶后，開始號召在場的小朋友參與表演，與玩偶們一起跳《洗澡舞》。走秀完之后，主持人對表演者進(jìn)行互動問答，在互動過程中介紹小鎮(zhèn)特色場館。 贈送禮品：優(yōu)勝者獲贈一張成人免費劵、參與互動的小朋友均可獲得一次抽獎機會。 贈送 禮品：優(yōu)勝者獲贈一張成人免費劵、參與互動的小朋友均可獲得一次抽獎機會。 體驗參與集體游戲的快樂。 幼兒跟老師讀數(shù)遍 一邊念兒歌一邊做動作 師：“剛才的兒歌好聽嗎？我們寶寶一起來一邊做動作一邊念兒歌好不好？” 大皮球，小皮球（雙手的大拇指和食指伸直相對做一個圓弧狀，前一句雙手相對距離大一些，后一句雙手相對的距離小一點）大大，小?。ㄖ貜?fù)上面的動作）拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的動作）上上，下下（雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌）前前，后后（身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下）骨碌骨碌一（雙手半握拳，在 胸前做繞線的動作后伸出右手食指）骨碌骨碌二（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指和中指）骨碌骨碌三（雙手半握拳，在胸前做繞線的動作后伸出右手食指、中指和無名指）哎呦哎呦，皮球滾下來（自由動作） 請個別幼兒做動作，老師念兒歌并提示動作。小班安全教育活動：喊媽媽 活動目標(biāo)：教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”（如喊叫親人、其他成年人、同伴等）的方式來求助。教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。 “媽媽”表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。） 提問：“小朋友， 你們遇到有危險的事會喊叫嗎？你是怎么喊叫的？”請幼兒談一談自己的想法。 小班藝術(shù)活動：鴨媽媽和小鴨 活動目標(biāo)： 感受歌曲中飽含的歡快情緒，初步學(xué)會演唱歌曲。 活動準(zhǔn)備： 木偶鴨子兩個，畫有小貓、小雞的卡片，歌曲錄音《鴨媽媽和小鴨》。 教師和著音樂旋律，演示木偶鴨媽媽和小鴨： —— “小朋友，你們看誰來了呀？它們在干什么呢？” 教師用木偶表現(xiàn)鴨子走路、伸腿、拍拍翅膀等動作。 教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲《鴨媽媽和小鴨》： 教師念兩遍歌詞后，讓幼兒聽歌曲錄音《鴨媽媽和小鴨》。 教師引導(dǎo)幼兒仿編歌詞： 教師出示畫有貓媽媽和小貓、雞媽媽和小雞的卡片。” 教師改變歌詞并演唱《貓媽媽和小貓》。 —— “誰來說說雞媽媽怎么帶小雞玩的？” 小班藝術(shù)活動：爸爸長胡子啦 活動目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用手指畫短線來表現(xiàn)爸爸的胡子。 活動準(zhǔn)備： 幼兒美術(shù)用書《爸爸長胡子啦》、水粉顏料、抹布。 —— “今天，我們一起來畫爸爸的胡子，你們看，爸爸的嘴巴周圍長滿了長長的胡子。 幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 大班科學(xué)活動：千奇百怪的樹 活動目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)樹在外形特征上是多種多樣。 活動準(zhǔn)備：組織幼兒來到有數(shù)的地方、幼兒操作畫冊等 大班手工游戲：特色繩子活動目標(biāo) 讓幼兒了解繩子的玩法。 充分發(fā)揮農(nóng)村資源 —— 制作繩子。 （二）利用廢舊材料激發(fā)幼兒制作繩子的興趣 出示廢舊布條、報紙、各種草 師：孩子們，這兒有很多舊布條、報紙和草，咱們用它們做成繩子來玩好不好？ 幼：好是好，這東西能做成繩子嗎？ 師：能，肯定能，看看哪個小朋友愛動腦筋先制作出繩子來？ 讓幼兒自己探索制作繩子的步驟 教師示范用布條、草和報紙制作繩子的步驟 師幼共同操作 —— 制作繩子 教師巡回指導(dǎo)教師評價：咱們班的小朋友及聰明又能干，能用這些本應(yīng)該扔掉的廢舊材料制作出這麼有特色的繩子來，真是太棒了！等下次活動時咱們用自己制作的繩子玩游戲。 討論：這些廢舊餐料還能做什么？ 活動重點：學(xué)習(xí)比較樹的異同。 “看看這些樹你認(rèn)識嗎？哪些樹是你認(rèn)識的？長得什么樣子？”（引導(dǎo)幼 兒說出樹的名稱和外形特征） 比較認(rèn)識各種樹的異同處。 “這些樹木給動物給人類帶來了什么好處？（給人遮陰、美化環(huán)境、制作家具等）我們小朋友應(yīng)該怎樣來保護(hù)這些樹木呢？“（不折樹枝、給樹木澆水等） 關(guān)于“幼兒拿別人的東西”的個案辯析 案例一：姜楠是一個比較淘氣小朋友。 案例二：王欣怡小朋友是個聰明能干的孩子。可是在進(jìn)行過戶外游戲后，水彩筆卻不翼而飛了。 以上兩個案例均是在幼兒園里小朋友拿別人東西的行為，如果 這樣的行為發(fā)生在成人身上就是名副其實的偷竊，可當(dāng)這些事情發(fā)生在四五歲的孩子身上時，我們能說她是偷嗎 ?如果這件事情發(fā)生在你班上，你會怎樣處理？ 你的分析與措施： 深究孩子出現(xiàn)上述行為的原因，我認(rèn)為有以下三點： 一、孩子年齡小，“別人的東西不能拿”的概念尚未形成。加上孩子們的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會把別人的東西藏起來據(jù)為己有。 案例二就是這種情況。我會對王欣怡這樣說：“你看君君丟了東西多著急，如果你喜歡，可以叫媽媽去買。 這種情況應(yīng)引起我們的重視，同時和家長之間的溝通也十分重要。 針對“小朋友拿別人東西”的行為，認(rèn)真地總結(jié)出原因，然后對癥處理，想必一切就會迎刃而解了。 一、教師的處理方法 (一 )因事而異 所謂“一把鑰匙開一把鎖”，事情發(fā)生了先要看嚴(yán)重程度如何，能自己處理的盡量自己處理，要大事化小，小事化了，不要事事都與家長溝通，因為孩子在園有了問題尤其是像這種事情，家長總是有些避諱。對素質(zhì)高、明事理的家長，可以開門見山地說，并一起討論處理辦法；對文化層次低、態(tài)度強直的家長，可以委婉地講明事情，并以商量的口氣征求他們的意見。 (三 )不能不管不問，聽之任之，助長其不良行為。 (四 )不能礙于面子，漠然處之，使孩子認(rèn)識不到自己已經(jīng)做錯事了，子不教父之過，長大后再出現(xiàn)問題則追悔莫及?！边@樣一句看似很平常的話，其實里面隱藏著很大的學(xué)問，不可忽視。 中班體育活動案例分析 晨間活動時，孩子們開始嘗試練習(xí)跳繩了，個個興趣 盎然，孔妍正在嘗試練習(xí)分解動作，搖繩、雙腳跳起，這時送她入園未離開的媽媽看見了，就用手指著她說：“孔妍，你看趙慶楊跳得多好，你怎么還不會跳，快跟她學(xué)學(xué)！”說完，孔妍更顯得手忙腳亂?？吹竭@種情況，我想這一定是由于早上她媽媽的做法不對，讓孔妍產(chǎn)生了畏難情緒，如果孩子處在這樣一種心理狀態(tài)下，怎能學(xué)會跳繩呢？想到這兒，我決定找她媽媽談一談?！薄八龝鳉饽?？”孔妍媽 媽直率地說?？族麐寢尣缓靡馑嫉匦α耍骸笆堑?，我太心急了，現(xiàn)在怎么辦呢？”我建議她：加強練習(xí)的次數(shù)，可用比賽形式與孩子比一比，看誰先學(xué)會跳繩，誰跳得多，增強孔妍嘗試練習(xí)的興趣。以后幾天中，孔妍對我說：“老師，我要趕快練習(xí)跳繩，爭取超過媽媽。幾天過后，孔妍高興地對我說：“老師，我會跳繩了，你看。分析： 《綱要》中明確指出要進(jìn)行家園配合教育。家長并沒有意識到自己在教育態(tài)度及方法等方面存在著問題，而是把原因歸結(jié)在孩子身上。在此基礎(chǔ)上，及時向孔妍媽媽宣傳科學(xué)的教育原則，提供具體的教育方法，使其產(chǎn)生良好的教育心態(tài)。 這一切說明，只要家長教育心態(tài)正確，積極配合，教育就會事半功倍。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時，教師以“協(xié)助者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對游戲的興趣減弱時，教師以“參與者、引導(dǎo)者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對游戲的參與積極性很高時，教師以“鼓勵者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對游戲的方式提出建議時，教師以“支持者”的角色支持幼兒發(fā)起主動互動。幼兒教育活動案例 環(huán)節(jié)一：組織幼兒集體觀察老師操作，看哪些東西可以沉，哪些東西可以浮，并在黑板上畫出二維的記錄表格，讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果。教師的問題，按其作用，可以分為：引起幼兒探索興趣的；激起幼兒認(rèn)知矛盾的；引導(dǎo)幼兒探索方向的等）接著又指著面前各種沉浮材料問道：我把這些東西放進(jìn)水里會怎么樣？”這時，有幼兒說“ 沉下去”，有幼兒說“浮起來”（評：這時，老師對幼兒的回答沒有什么反饋，因為幼兒的回答沒有符合她期望的結(jié)果）接著又有一名幼兒回答道：“有的沉下去，有的浮起來?！逼浯?，教師邊操作，邊在黑板上畫出二維記錄表格，讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀察結(jié)果（評：這一環(huán)節(jié)用了很長時間，幼兒顯得有點煩躁，原因是二維記錄表格太抽象，不適合幼兒，而且，要求幼兒學(xué)習(xí)老師規(guī)定的記錄方式，剝奪了幼兒探索如何進(jìn)行記錄的機會。在幼兒操作前，教師強調(diào)要邊實驗邊將觀察結(jié)果記錄到老師發(fā)的記錄表格中，并提出看誰做得又快又好 !（評：這一要求影響了幼兒真正探索的發(fā)生 !因為迎合老師的期望是每個孩子都善于做的。（評：教師統(tǒng)一放好鹽，剝奪了幼兒探索鹽量與物體沉浮的變化的機會，老師的目的在于讓幼兒認(rèn)識到淡水和鹽水中物體沉浮的不同，但這一目標(biāo)模式剝奪了幼兒的探索過程，其實這一認(rèn)識目標(biāo)的達(dá)成是長期的過程，不能因為達(dá)成認(rèn)識目標(biāo)，而失落了情感目標(biāo)和方法目標(biāo)的達(dá)成，科學(xué)教育的目標(biāo)有三個方面：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、方法目標(biāo)，三者要兼顧。為了能在比賽中得獎，園長要求每天在室外排練不得少于 3 個小時，且為了保證排練效果，排練期間不允許幼兒上廁所。 有時讓幼兒參與班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。在分發(fā)的過程中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝 xxx”，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇。 同時在實施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題。另外，我們也會適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。此時，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動？值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。 正在上計算課，突然一架飛機從教室上空飛過，聲音震耳欲聾。緊跟著，全班小朋友都轉(zhuǎn)頭東張西望，邊看邊嚷。這時，教師靈機一動：“好呀，飛機，也來聽我們大班小朋友數(shù)數(shù)了。 幼兒教育案例 “老師，你講錯了！” “老師，你講錯了！”當(dāng)小朋友還沉浸在小動物團(tuán)結(jié)起來、齊心協(xié)力將“大烏龜送回家”的喜悅中時，家楨小朋友一語驚人地發(fā)話了，教室里頓時安靜下來，大家向他投去了詫異的目光。家楨居然能想到這一點，說明孩子平時觀察得非常仔細(xì)，我為孩子的表現(xiàn)而叫好?。┪野底运尖庵€來不及做出應(yīng)答，“不信把烏龜捉出來??”孩子見我沒吱聲就邊說邊向龜盆走去，捉出了盆中最大的一只烏龜，順勢將它四腳朝天放置在地板上，（原來孩子是想用實驗來說明自己的觀點，讓事實說話，有道理?！笆聦崱备嬖V大家，烏龜除了在水中會翻身，其實在陸地上也會自己翻身的??附故事：送大烏龜回家 大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾了下來，四腳朝天，爬不起來。小刺猬來了，用力搬動大烏龜?shù)纳眢w，要把大烏龜翻過身來，但小刺猬力氣小，也幫不了忙?！贝蠹矣昧Π汛鬄觚斖蒲?，推呀，一直推到小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤?。大烏龜會過頭來，對大家說：“謝謝你們！送我回家了！”由一條毛毛蟲想到的 今天下午戶外活動回到教室以后，孩子們剛剛坐下來穩(wěn)定了一下情緒，而我則在擺放上課要用的材料，突然，聽見一個小朋友大叫起來，一瞬間，整個班級沸騰了，我走進(jìn)一看，原來是一條毛毛蟲爬在了一個孩子的衣服上，他害怕地將毛毛蟲抖到地上，這時候 ，孩子們都看著這條躺在地上的毛毛蟲，一時間不知道該怎么辦，只聽見他們的各種議論“這是壞的，吃莊稼的，我們要弄死它”“別弄死它，把它扔到垃圾筒里算了”等等，我在旁邊不動聲色，看他們準(zhǔn)備怎么辦，最后，龔思龍用餐巾紙把毛毛蟲包好，扔到了垃圾筒里，他們還是覺得不殺死它，因為毛毛蟲也是有生命的。 （ 1）今天我們要去朋友劇場看表演，請你找一個好朋友一起出發(fā)吧！ （ 2）規(guī)則：每名幼兒拿半個愛心和別人拼，如果能拼成一個愛心，就可以成為好朋友。）（ 3）提問：你應(yīng)該怎么說，才能讓別人愿意和你一起拼愛心？（ 4）幼兒操作，找朋友。 表演馬上就要開始了，讓我們一起看表演吧?。ū尘耙魳凡シ牛? 表演一：（ 1）小貓和小狗在玩，小兔也想?yún)⒓?，可它膽子太小了，不敢和大家講話??提問：他們?yōu)槭裁礇]和小兔一起玩？那么小兔該怎么做，怎么說？ 表演二：（ 2）小猴來了，它很兇，很沒禮貌的一把就搶過小貓小狗正在玩的玩具，獨自玩了起來，于