【正文】 師的專業(yè)化發(fā)展 . 通過探索初中研究型教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律 ,幫助經(jīng)驗(yàn)型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸 ,為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎(chǔ) .探討高效率地構(gòu)建研究型教師群體的方法與途徑 ,使校本研修更深入、更全面地開展下去 . 三、研修機(jī)制 (一 )決策層面 針對(duì)學(xué)校教師的現(xiàn)狀、學(xué)校教育教學(xué)結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) ,制定校本研修研修規(guī)劃 ,幫助每一位教師制定好自己的個(gè)人發(fā)展目標(biāo) . 營(yíng)造支持性的學(xué)習(xí)氣氛 ,在考評(píng)、獎(jiǎng)懲上體現(xiàn)激勵(lì)為主 ,鼓勵(lì)教師確立終身學(xué)習(xí)的理念和參與研修的行動(dòng) ,逐步使學(xué)習(xí)成為每位教師的自發(fā)、自主、自覺的行為 。建立多元、立體、交叉的合作團(tuán)隊(duì)或合作伙伴 (跨學(xué)科課題組、外聘專家與骨干教師的科研合作等 ). 將有限的資金投入到改善學(xué)校的辦 學(xué)條件上 ,盡可能滿足研修活動(dòng)中資料、場(chǎng)所和設(shè)備需求 .聘請(qǐng)各級(jí)專家、名師、教研員到校指導(dǎo)、交流、開設(shè)講座、參與研究 .在校園網(wǎng)逐步完善的基礎(chǔ)上 ,充分利用博客作為研究的平臺(tái) ,鼓勵(lì)教師提高信息技術(shù)水平 ,通過遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上收集信息、參與網(wǎng)上論壇等途徑開展研修活動(dòng) . (二 )組織層面 對(duì)各種校本研修資源進(jìn)行組織、整合、調(diào)控 .由教務(wù)處與教研室共同承擔(dān)對(duì)教研組“管理與評(píng)估工作” .依據(jù)各教研組制定的計(jì)劃 ,對(duì)各項(xiàng)教研活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)管理、過程管理、達(dá)成度管理 ,及時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)程 ,并給予具體指導(dǎo) ,抓好組際和教師之間的 總結(jié)交流 . 教師的教研活動(dòng)考核與升職、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)級(jí)、績(jī)效掛鉤 .教務(wù)處、教研室還對(duì)校本研修中的人員安排、課時(shí)調(diào)配、外出學(xué)習(xí)等進(jìn)行調(diào)控 ,使研修學(xué)習(xí)更有序有效 . (三 )實(shí)施層面 要突破以往教研組傳統(tǒng)的活動(dòng)模式 ,使之成為教師學(xué)習(xí)的園地、成長(zhǎng)的家園 .各個(gè)教研組內(nèi) ,同行即伙伴 ,相互溝通感情、交換思想、分享經(jīng)驗(yàn)、解除困惑 ,使教研組真正成為了學(xué)習(xí)型組織 . 四、具體措施 (一 )制度保障――規(guī)范化 制訂研修制度確保研修時(shí)間 :教師培訓(xùn)學(xué)習(xí) ,與平時(shí)的學(xué)校政治學(xué)習(xí)、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 相結(jié)合 ,研討教學(xué)方法 ,觀摩課堂教學(xué) ,反思教學(xué)行為 ,使校本培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化 . 制訂研修計(jì)劃明確研修內(nèi)容 :有效教學(xué)策略 。課件制作 ,教師基本功訓(xùn)練等 . 充分利用相應(yīng)配套制度 (教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度 ,教研組考核制度 ),從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng) ,提高活動(dòng)質(zhì)量 . 培訓(xùn)效果上體現(xiàn)“實(shí)效” :內(nèi)容實(shí) (從教師急需解決的問題出發(fā) )。效果實(shí) (備課、教學(xué)、課題研究有指導(dǎo)作用 ). 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 ,對(duì)在校本研修活動(dòng)中表現(xiàn)突出 (逐項(xiàng)評(píng)比 )的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì) . (二 )自主研修――日?；? 開展“高效課堂”公開課和示范課活動(dòng) ,組內(nèi)教師評(píng)課議課 ,交流研討 ,通過這項(xiàng)活動(dòng)的開展 ,讓全體教師得到鍛煉、學(xué)習(xí)、提高 . 組織學(xué)習(xí)和交流 :每學(xué)期教師要選讀一本教育專著 ,并提交讀書筆記和論文 。積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)豐富的藝術(shù)活動(dòng)，濃厚學(xué)校藝術(shù)氛圍，進(jìn)一步提高我校音樂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康和諧快樂的成長(zhǎng)，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作再上新臺(tái)階。 二、研修目標(biāo) 樹立科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)落實(shí)校計(jì)劃精神，不斷提高學(xué)校研訓(xùn)工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識(shí)。 以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)，教學(xué)技能全，教學(xué)基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新世紀(jì)課程改革需求的師資隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障。 通過探索初中研究型 教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，幫助經(jīng)驗(yàn)型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸，為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎(chǔ)。 三、研修內(nèi)容： ，尋找自身差距，提高教師的課堂授課藝術(shù)。 ，解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。 四、研修方式： “高效課堂”為突破口，通過挖掘、整理、研究以高效課堂為內(nèi)容的知識(shí)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)式培訓(xùn)，并結(jié)合我?！按渲裎幕钡男@文化主題，對(duì)全體師生進(jìn)行高尚品德的教育，并促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)新課程改革理念。 積極探索集體備課制 度改革。反思課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等。 充分發(fā)揮縣、鎮(zhèn)、校級(jí)骨干教師的作用，提高學(xué)校研修活動(dòng)的質(zhì)量。 邀請(qǐng)專家、教研員來我校作報(bào)告、座談。通過教師主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，聆聽各位專家們的 報(bào)告，努力提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。 4 月：關(guān)于高效課堂的專題講座； 2021 年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備工作。 2 6 月：課題研究和論文撰寫及相關(guān)的評(píng)選、研討、交流活動(dòng)。 8 月：骨干教師集中培訓(xùn)，并進(jìn)行研討交流。 10 月：教研組活動(dòng)和校際聯(lián)誼、 11 月：示范觀摩課和聽課評(píng)課活動(dòng)、 12 月：校本研修的反思交流研討。 六、具體措施 1．備好課是上好課的關(guān)鍵，我在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，仔細(xì)發(fā)掘教材，及時(shí)寫好教學(xué)心得（即教學(xué)反思）。每學(xué)期至少上好一堂公開課，課后進(jìn)行說課，評(píng)課并 邀請(qǐng)其他教師聽課指導(dǎo)。 、總結(jié)為主線進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 ，寫一篇“最滿意的教案”，教學(xué)故事，教學(xué)隨想或教學(xué)心得體會(huì)等的教學(xué)摘要。 第三篇：音樂個(gè)人校本研修計(jì)劃 2021~2021學(xué)年第一學(xué)期 音樂教師業(yè)務(wù)研修及提高計(jì)劃 大新中心學(xué)校 李莎莎 2021年 9月 音樂業(yè)務(wù)研修及提高計(jì)劃 音樂教研組的工作以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以學(xué)校工作為指導(dǎo)各部門常規(guī)管理細(xì)則為準(zhǔn)則，緊緊圍繞音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)建以“自能教育”為目標(biāo)的音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，在音樂學(xué)科中創(chuàng)造性的實(shí)施新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好每一節(jié)音樂課，提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。 一、指導(dǎo)思想 以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本。以學(xué)校管理工作、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中存在的實(shí)際問題作為突破口，以校本課程的開發(fā)和課堂教學(xué)改革為主抓手，使校本研修成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要手段，從而為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。 以自我反思、集體備課、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，創(chuàng)新校本研修的模式，開拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機(jī)制。 通過調(diào)查研究，立足實(shí)際，切實(shí) 解決教師在教育教學(xué)中的各種具體問題，聚焦課堂 ,努力實(shí)現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。探討高效率地構(gòu)建研究型教師群體的方法與途徑，使校本研修更深入、更全面地開展下去。 營(yíng)造支持性的學(xué)習(xí)氣氛，在考評(píng)、獎(jiǎng)懲上體現(xiàn)激勵(lì)為主，鼓勵(lì)教師確立終身學(xué)習(xí)的理念和參與研修的行動(dòng)，逐步使學(xué)習(xí)成為每位教師的自發(fā)、自主、自覺的行為；強(qiáng)化教研組的學(xué)習(xí)研究功能，使教研組成為集校本教研和校本學(xué)習(xí)為一體的基本團(tuán)隊(duì)；建立多元、立體、交叉的合作團(tuán)隊(duì)或合作伙伴（跨學(xué)科課題組、外聘專家與骨干教師的科研合作等）。由教務(wù)處與教研室共同承擔(dān)對(duì)教研組“管理與評(píng)估工作”。 教師的教研活動(dòng)考核與升職、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)級(jí)、績(jī)效掛鉤。 （三）實(shí)施層面 要突破以往教研組傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，使之成為教師學(xué)習(xí)的園地、成長(zhǎng)的家園。 四、具體措施 （一）制度保障 —— 規(guī)范化 制訂研修制度確保研修時(shí)間：教師 培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與平時(shí)的學(xué)校政治學(xué)習(xí)、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化。 充分利用相應(yīng)配套制度（教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度，教研組考核制度），從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在校本研修活動(dòng)中表現(xiàn)突出（逐項(xiàng)評(píng)比）的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 組織學(xué)習(xí)和交流：每學(xué)期教師要選讀一本教育專著，并提交讀書 筆記和論文；教學(xué)要寫教后反思或案例分析。 （三）同伴協(xié)作 —— 團(tuán)隊(duì)化 積極探索集體備課制度改革。反思課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等。 繼 續(xù)抓好師徒結(jié)對(duì)工作：組織青年教師撰寫教學(xué)反思錄，促其健康成長(zhǎng)。 （四）專家引領(lǐng) —— 專業(yè)化 充分發(fā)揮區(qū)、校兩級(jí)骨干教師的作用，提高學(xué)校研修活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，組織開展各級(jí)各類“教學(xué)大獎(jiǎng)賽”，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采等。承辦各類教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)等。 （五）資源整合 —— 一體化 把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施。 把課堂作為開展教科研的載體，進(jìn)行實(shí)踐性課題研究活動(dòng)，并注意過程性資料的收集與整理。積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)豐富的藝術(shù)活動(dòng)，濃厚學(xué)校藝術(shù)氛圍，進(jìn)一步提高我校音樂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康和諧快樂的成長(zhǎng)，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作再上新臺(tái)階。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，圍繞課程改革，結(jié)合本校實(shí)際情況，探索適合我校教學(xué)改革的新思路、新方法。 二、研修目標(biāo) 樹立科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)落實(shí)校計(jì)劃精神，不斷提高學(xué)校研訓(xùn)工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識(shí)。 以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)，教學(xué)技能全，教學(xué)基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新世紀(jì)課程改革需求的師資隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智 力和人力保障。 通過探索初中研究型教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，幫助經(jīng)驗(yàn)型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸，為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎(chǔ)。 三、研修機(jī)制 （一）決策層面 針對(duì)學(xué)校教師的現(xiàn)狀、學(xué)校教育教學(xué)結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，制定校本 研修研修規(guī)劃，幫助每一位教師制定好自己的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。 （二）組織層面 對(duì)各種校本研修資源進(jìn)行組織、整合、調(diào)控。依據(jù)各 教研組制定的計(jì)劃，對(duì)各項(xiàng)教研活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)管理、過程管理、達(dá)成度管理，及時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)程，并給予具體指導(dǎo)，抓好組際和教師之間的總結(jié)交流。教務(wù)處、教研室還對(duì)校本研修中的人員安排、課時(shí)調(diào)配、使研修學(xué)習(xí)更有序有效。各個(gè)教研組內(nèi)，同行即伙伴，相互溝通感情、交換思想、分享經(jīng)驗(yàn)、解除困惑，使教研組真正成為了學(xué)習(xí)型組織。 學(xué)校依托市、區(qū)級(jí)課題的研究促進(jìn)全校教師開展小課題研究，使全體教師對(duì)教育科研的方法、過程、資料建設(shè)、成果有全面的認(rèn)識(shí)。各個(gè)課題組要按計(jì)劃開展研究，上好研究課，搞好研究活動(dòng)，積極展示研究過程，并完成一篇有質(zhì)量的階段性研究總結(jié) 第五篇：小學(xué)音樂教師校本研修計(jì)劃 小學(xué)音樂教師校本研修計(jì)劃怎么寫 ?通過個(gè)人研修，使自己進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，鑄就良好的師德師風(fēng) 。 小學(xué)音樂教師校本研修計(jì)劃 1 音樂教研的工作以實(shí)施素質(zhì)教育為 宗旨 ,以學(xué)校工作為指導(dǎo)各部門常規(guī)管理細(xì)則為準(zhǔn)則 ,緊緊圍繞音樂課程標(biāo)準(zhǔn) ,努力創(chuàng)建以“自能教育”為目標(biāo)的音樂課堂 ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣 ,在音樂學(xué)科中創(chuàng)造性的實(shí)施新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn) ,認(rèn)真上好每一節(jié)音樂課 ,提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合素養(yǎng) .積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)豐富的藝術(shù)活動(dòng) ,濃厚學(xué)校藝術(shù)氛圍 ,進(jìn)一步提高我校音樂教育教學(xué)質(zhì)量 ,促進(jìn)學(xué)生健康和諧快樂的