【正文】 毀掉一個(gè)學(xué)生，毀掉一個(gè)家庭。我們不僅要關(guān)心幫助這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而且最重要的是通過激勵(lì)手段來轉(zhuǎn)化他們，讓他們感到溫暖，樹立起信心，抬起頭來走路。尊重他們的人格，聽取他們的意見，這是對他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。由于他們常常受到冷眼，給人的印象總是冷謨的，甚至不近情理的。學(xué)生才會(huì)對老師有感情，才會(huì)聽取老師的教誨。此外，還要經(jīng)常向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生講述那些著名的科學(xué)家、發(fā)明家等名人原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好，但是由于發(fā)奮努力，成就了大事業(yè)的事跡，并樹立身邊的典型，對那些基礎(chǔ)較差但進(jìn)步較快的同學(xué)給予大力表揚(yáng)，號召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣，不僅促使這些學(xué)生加倍努力，而且也使他們看到進(jìn)步的希望。多找他們的“閃光點(diǎn)”，這些都能夠幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化?？傊D(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的任務(wù)是艱巨的、任重而道遠(yuǎn)的。我深刻地認(rèn)識到學(xué)生、家長和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他們享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。下課了，為了使他們讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音；為了和他們掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性；為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng)；面對他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過我的不懈努力，于程和王茂宇同學(xué)在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)?！弊鹬丶议L，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。每次的《致家長一封信》都是我利用雙休日的休息時(shí)間完成的。這一做法，使家長對班級開展的各項(xiàng)活動(dòng)都很關(guān)心。在實(shí)際工作中，我把學(xué)生在校的表現(xiàn)以《學(xué)校行為錄》的行式及時(shí)反饋給家長，使家長能夠詳細(xì)地了解到孩子在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面的表現(xiàn)，再請家長把孩子在家里的表現(xiàn)以《家庭品德表》的行式及時(shí)反饋給我。我通過《家庭品德表》，及時(shí)地了解到學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，為我真實(shí)全面地了解學(xué)生、對學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了非常寶貴的資料。我將自己這一做法，撰寫成德育論文《小公民自我教育行為錄》獲得了中央教科所舉辦的德育論文評比一等獎(jiǎng)。三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。屈指算來，我已教了六年書了，教過的學(xué)生累計(jì)也有一千多人。對教師職業(yè)的熱愛給了我樂教勤業(yè)的巨大動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)小班教學(xué)是適應(yīng)信息時(shí)代需要的新型教學(xué)形式。一遍又一遍的嘗試，終于成功了。為了指導(dǎo)同學(xué)們寫好起步作文，我利用課余時(shí)間，從全班同學(xué)的暑假日記中選取了三十多篇優(yōu)秀日記加以修改，又在每一篇日記后面加上了詳細(xì)的批語，在自家的電腦上打印了25頁。當(dāng)同學(xué)們看到自己幼稚的日記被打印成鉛字時(shí)，每一張小臉上都充滿了喜悅和自豪。《為人民服務(wù)》教學(xué)案例教學(xué)片段：“開追悼會(huì)的目的”的記錄。這要求成為一個(gè)制度。村上的人死了，開個(gè)追悼會(huì)，用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。師：說得很不錯(cuò)，有哪位同學(xué)再來說一說？學(xué)生：通過學(xué)習(xí)這一段，我讀懂了：毛主席能平等待人。不管是誰，只要他是為人民利益而死的，我們都要給他開追悼會(huì)。師：你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你了。師：你特別愛動(dòng)腦筋，這句話起了畫龍點(diǎn)睛的作用，讓大家禁不住為你喝彩。師：你的表達(dá)很清楚，大家一聽就懂??學(xué)生：我從文中讀出“毛主席是個(gè)極其聰明的人”。教學(xué)反思:《為人民服務(wù)》是一篇講演稿?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識，老師教的輕松，收到了實(shí)效。學(xué)生為何對文章能作出如此透徹的理解呢？簡單地說，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。教師及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功。這樣一來，學(xué)生們愿學(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，才有好的教學(xué)效果。識字教學(xué)中，教師小學(xué)語文教學(xué)論文呢應(yīng)運(yùn)用多種途徑和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開創(chuàng)新的識字方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，努力提高識字效率。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和提高識字效率。我在使用人教版實(shí)驗(yàn)教材的識字教學(xué)實(shí)踐中，取得了事半功倍的效果，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：一．創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動(dòng)力。這就要求教師在講課時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫、音樂、掛圖等）,幫助并促進(jìn)學(xué)生識字。如教“踢”、“拍”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。如第三冊《語文園地四》中“有水把茶泡，有飯能吃飽。有衣穿長袍，有火放鞭炮。低年級教材圖文并茂、生動(dòng)活撥，為了提高學(xué)生對文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時(shí)，先畫成圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認(rèn)字。二．引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中靈活掌握多種識字方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為低年級學(xué)生應(yīng)該“喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識字的愿望”。從漢字的構(gòu)字來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種。如教學(xué)“柏、枝、材”等形聲字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)：“這些字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律