語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)反思精選合集-在線瀏覽
2025-06-20 09:25本頁(yè)面
【正文】 也會(huì)使提問(wèn)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，肯定不會(huì)收到好的教學(xué)效果。 我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是請(qǐng)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)讀課文，都了解了丑小鴨的哪些事，讓學(xué)生以讀悟情。難怪哥哥姐姐欺負(fù)他，公雞啄他。這時(shí)我又順勢(shì)引出課前的問(wèn)題“丑小鴨顯然不是只鴨子，那天鵝蛋為什么會(huì)跑到鴨媽媽那里？”這兩個(gè)問(wèn)題都是學(xué)生提出的，所以他們特別感興趣，思維活躍，發(fā)言積極。我肯定了學(xué)生的說(shuō)法，告訴他們，天鵝是一種候鳥(niǎo)，和大雁一樣每到秋天都要到南方過(guò)冬，他們都是集體一起活動(dòng)的，天鵝媽媽必須和隊(duì)伍一起走，不能掉隊(duì)，也許就這樣留下了這個(gè)天鵝蛋。以學(xué)生為主體，適時(shí)的改變教學(xué)思路，也增強(qiáng)了教師自身的駕馭課堂，駕馭教材的能力和應(yīng)變能力，這個(gè)“變”，“變”得有價(jià)值 。 第二篇：《丑小鴨》教學(xué)反思 《丑小鴨》教學(xué)反思 黃艷紅 6 月 4 日，我在學(xué)校多媒體教室上了一堂匯報(bào)課 ,上課內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文第 28 課《丑小鴨》。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。在本課的教學(xué)中，我較注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)第三自然段中，我抓住“欺負(fù)、咬、啄、討厭、孤單、離開(kāi)”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，學(xué)生能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運(yùn)，更好地把握課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓他們聲情并茂地朗讀。 二、給孩子插上想象的翅膀，注重學(xué)生個(gè)人情感與課文情感的統(tǒng)一 教學(xué)第 4— 6 自然段時(shí)我提出問(wèn)題“離開(kāi)家的丑小鴨在外面過(guò)得怎么樣呢？他會(huì)不會(huì)讓我們更擔(dān)心呢？”讓學(xué)生邊讀課文邊想象，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，從而融入課文情境，并配樂(lè)朗讀，升華感情；“丑小鴨在樹(shù)林里還會(huì)受到誰(shuí)的欺負(fù)？在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，孩子們?cè)O(shè)身處地地去想象當(dāng)時(shí)的情景 ,去想象丑小鴨的心情 ,在想象丑小鴨當(dāng)時(shí)那種孤獨(dú)的境遇之后 ,他們的心與丑小鴨貼得更近了；在讀完第 6 自然段時(shí) ,我又提出問(wèn)題：“昏倒在冰湖上的丑小鴨 ,他后來(lái)又會(huì)怎么樣呢？如果你在旁邊，你會(huì)怎么做呢？”孩子們的心顯然被深 深打動(dòng)了 ,有的說(shuō)丑小鴨太可憐了，如果我看見(jiàn)了，我一定收留他，有的大聲鼓勵(lì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)。 在教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候，我這樣引導(dǎo)：“面對(duì)種種困難，丑小鴨堅(jiān)持不放棄，艱難地活了下來(lái)，最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)生從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。在讀中更好的理解，加深印象。另外作為一名語(yǔ)文教師，基本的朗讀能力還是沒(méi)有跟上，感到很慚愧，所以，今后還要多在這方面努力。丑小鴨的這種不滿足于現(xiàn)狀，不怕打擊，不怕辛苦，不正是我們當(dāng)今大部分青少年所缺少的嗎？對(duì) 于這個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有直白的告訴學(xué)生怎么做，我想這是與學(xué)生心靈溝通的好時(shí)機(jī)。我覺(jué)得他們并沒(méi)有深刻的體會(huì)到，不是發(fā)自真心的感悟，那這節(jié)課的目標(biāo)還沒(méi)達(dá)到。這時(shí)班里有個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生大聲說(shuō)：“丑小鴨一定會(huì)變成白天鵝，因?yàn)樗臼且恢惶禊Z蛋，不是雞蛋鴨蛋，不管經(jīng)歷如何，長(zhǎng)大了就是天鵝，不可能 變成一只雞或鴨”。我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并讓大家就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，其中有個(gè)同學(xué)反駁說(shuō)：“那可不一定，丑小鴨會(huì)永遠(yuǎn)在鴨群里生活，不會(huì)飛，自暴自棄。 這些情況反映了學(xué)生們最真實(shí)的想法，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的心聲，這正是我想要的。請(qǐng)同學(xué)們安靜 30 秒想象一下，并談?wù)勥@節(jié)課受到的啟發(fā)”。 我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生們受到 了啟發(fā)，我感謝他們，是他們讓我知道：
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