【正文】 及方式，是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重要目的。另外，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，在口頭表達(dá)時(shí)把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)正確是 非常重要的。整堂課的教學(xué)過(guò)程有一定的容量，整個(gè)教學(xué)過(guò)程能緊扣目標(biāo)，談話(huà)導(dǎo)入、整體感知、識(shí)字學(xué)文、讀文悟道、說(shuō)話(huà)練習(xí)和寫(xiě)字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。另外作為一名語(yǔ)文教師，基本的朗讀能力還是沒(méi)有跟上，感到很慚愧，所以，今后還要多在這方面努力。以學(xué)生為主體，適時(shí)的改變教學(xué)思路，也增強(qiáng)了教師自身的駕馭課堂，駕馭教材的能力和應(yīng)變能力，這個(gè)“變”，“變”得有價(jià)值 。有的孩子對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的人說(shuō)：“你們不應(yīng)該看不起別人，說(shuō)不定，以后別人比你更出色呢！”有的對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“謝謝你救了丑小鴨，我以后也會(huì)像你一樣幫助別人的。學(xué)生們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生了共鳴，他們體會(huì)到了文章的情感，初步體驗(yàn)到了人生的真諦。有的同學(xué) 說(shuō)，是天鵝媽媽粗心，把蛋下在了鴨窩里；有的同學(xué)說(shuō)，是鴨媽媽好心幫天鵝媽媽孵蛋；還有的同學(xué)說(shuō)，是因?yàn)樘禊Z媽媽要到南方去過(guò)冬，來(lái)不及照顧小天鵝了。 三、教學(xué)知識(shí)缺乏橫向聯(lián)系 在第二自然段，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的詞語(yǔ)“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)天鵝的詞語(yǔ)“湖面映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！”但我沒(méi)有做到前后照應(yīng)，把丑小鴨變化前后相對(duì)比，應(yīng)該讓學(xué)生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起對(duì)比后多讀兩遍。 最后，在黑板上寫(xiě)上：不拋棄、不放棄，并對(duì)這節(jié)課進(jìn)行小結(jié)?！眲?chuàng)設(shè)情境緊扣課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己印象中的丑小鴨和白天鵝的樣子。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。這篇童話(huà)的語(yǔ) 言是很美的，而文中丑小鴨與母雞的對(duì)話(huà)對(duì)于丑小鴨這一形象的塑造起著重要作用。在以后的教學(xué)中，我將帶著不斷提高、充實(shí)自己的態(tài)度，多與其他老師交流，多與學(xué)生交流。 （二）不足之處： 在課堂上，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)有待改進(jìn)。 第五篇：丑小鴨教學(xué)反思 《丑小鴨》課后反思 一、教材分析 《丑小鴨》是丹麥著名童話(huà)作家安徒生的作品，講的是一只丑小鴨在歷經(jīng)坎坷之后最終變成了白天鵝。在生字學(xué)習(xí)過(guò)程中還注意積累部首相同的生字，學(xué)習(xí)“冷“字時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)積累的帶兩點(diǎn)水的漢字，仔細(xì)想想這些兩點(diǎn)水的字之間有什么小秘密？既發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)水的漢字與溫度有關(guān)，表示寒冷的意思，又鞏固了已學(xué)漢字。這引起全班同學(xué)的笑聲。教學(xué)中采用自由朗讀、女 生范讀、個(gè)別生體會(huì)讀、齊讀等各種形式的朗讀“以讀促講”，讓學(xué)生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。所以在教學(xué)中必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生的 問(wèn)題巧妙的融合到預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)中。語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)反思（精選合集） 第一篇：語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)反思 《丑小鴨》是人教版二（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話(huà)故事，下面是收集整理的丑小鴨教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！丑小鴨教學(xué)反思 1 一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)感和在朗讀中感悟的能力。 他們有的說(shuō)“想知道丑小鴨為什么這么丑？”有的說(shuō)“丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝呀？”有的說(shuō)“丑小鴨會(huì)找到他的天鵝媽媽嗎？”還有的說(shuō)“天鵝蛋為什么會(huì)跑到鴨媽媽那？”顯然，學(xué)生提出的這些問(wèn)題，就是他們學(xué)習(xí)課文的興趣所在，如果不理會(huì)他們的問(wèn)題，依舊按照老師設(shè)計(jì)的教學(xué)