【正文】 翠；河流給長江以表揚(yáng)，長江就會(huì)顯得壯闊；大地給陽光以表揚(yáng)，陽光就會(huì)顯得燦爛。 語文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)反思 1 一、愛生 —— 激勵(lì)性評(píng)價(jià)的基石 教師教育學(xué)生的過程，是師生情感交流的過程，如果教師熱愛學(xué)生、善待學(xué)生，那么就會(huì)如同磁石一般，吸引學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生去積極思維，用心學(xué)習(xí)，克服困難，走向成功。 二、突出學(xué)生主體地位 —— 發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用的重要手段 新課程改革下的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，學(xué)生是課堂的主角，因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)把自己定位為學(xué)生學(xué) 習(xí)的服務(wù)者、組織者、促進(jìn)者、啟發(fā)者、幫助者、激勵(lì)者，真正的把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)。一個(gè)贊許的手勢，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭，這些小小的動(dòng)作，在成年人看來，可能會(huì)覺得很庸俗，可學(xué)生會(huì)感到無比的溫暖和欣慰，他會(huì)領(lǐng)悟到老師對(duì)他的鼓舞和信任，感受到老師與他心靈的交流， 傳達(dá)了一份關(guān)愛和鼓勵(lì)，這種潤物無聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，這種激勵(lì)更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。不僅從眼神上，而且要從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控自己，使學(xué)生在教學(xué)過程中感受到激勵(lì)和賞識(shí)，這樣才能建立一個(gè)民主、平等、溫馨、和諧的教學(xué)氛圍。保障 開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機(jī)，也就是說老師要善于做“及時(shí)雨”。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表揚(yáng)他；當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題。每個(gè)人都具有多種智慧，也就是說人人都具有多方面的智慧，但因?qū)W生的個(gè)性差異，顯示出來的智慧方面不一樣而已。 教學(xué)中，教師要成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特長和興趣愛好做出正確的價(jià)值判斷，繼而適時(shí)地對(duì)學(xué)生有益的內(nèi)在潛能和外在表現(xiàn)進(jìn)行適合其發(fā)展的具體的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的特點(diǎn)、特長產(chǎn)生特定的態(tài)度和價(jià)值觀等積極的情感傾向。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)其進(jìn)行鼓舞，讓學(xué)生產(chǎn)生“我只要努力就能獲得成功”的內(nèi)部歸因。所以 教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的特征做到了如指掌，心中有數(shù)，適時(shí)、適度、適人地對(duì)他們的特長、愛好以及不足用激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，促進(jìn)其個(gè)性的張揚(yáng)和全面發(fā)展，為其今后的成長奠定基礎(chǔ)。誠然，這種積極評(píng)價(jià)是必不可少的，但殊不知，一味的表揚(yáng)將會(huì)使學(xué)生對(duì)自己沒有清醒的和全面的認(rèn)識(shí)，會(huì)讓他造成自我感覺太好、自信過頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們進(jìn)一步的成長。 批評(píng)時(shí)不能打擊學(xué)生的積極性和自信心，要委婉地否定，有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，不同情況不同對(duì)待。 語文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)反思 2 思想品德課不僅僅只有知識(shí)的傳授，更要有思維的互動(dòng)、情感的交流和心靈的溝通。我覺得激勵(lì)性語言要真誠、具體、自然、順勢。 在學(xué)習(xí)《養(yǎng)成親社會(huì)行為》時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出身邊謙讓、分享、助人的事例?！蔽业狞c(diǎn)評(píng)是“紳士風(fēng)度?！蔽耶?dāng)時(shí)特別激動(dòng)，深情地看著劉群群說：“的確不容易?！睗M含著老師對(duì)她成功不易的理解，她深深 地點(diǎn)了點(diǎn)頭。關(guān)于助人，劉曉娜繪聲繪色地說：“在體育課上，老師讓跑四圈。這時(shí)有一雙溫暖的手抓住了我，并告訴我加油說我能行。我跑完之后心里特別感動(dòng)感激，真正感受到了別人幫助自己的快樂。”她的這一番話足以讓我們仰視！老師當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評(píng)是：“行百里者半九十。 不僅如此，她還做到 了接受別人幫助的最高境界 —— 主動(dòng)去幫助別人?！痹趯W(xué)習(xí)《競爭不忘合作》一課時(shí)，老師問同學(xué)：“你的競爭對(duì)手是誰？”一般的學(xué)生都找一個(gè)成績比自己好的作為競爭對(duì)手，并下決心趕超他。”思維太活躍了！我當(dāng)時(shí)給的點(diǎn)評(píng)是：“自己就是最大的敵人，超越自己你很了不起。 課下與同學(xué)用紙條談心交流時(shí)，堅(jiān)持用鼓勵(lì)性語言 當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，告訴他：“沒有最好，只有更好。為夢想而拼搏，雖苦猶甜！ 當(dāng)學(xué)生抱怨時(shí)，告訴他：“只為成功想辦法，別為失敗找借口！” 看 到書寫特別漂亮工整的孩子時(shí)，我會(huì)寫：“看你的作業(yè)是一種享受！” 對(duì)于課堂發(fā)言積極的，我會(huì)寫：“課堂上來自你的聲音總能給老師帶來意想不到的收獲！” 對(duì)于樂觀堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)寫：“你總能懷著一顆感恩的心微笑著面對(duì)生活，真好！” 我還會(huì)告訴所有的學(xué)生“知識(shí)不偏心，特愛勤奮人！”“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，奇跡就會(huì)發(fā)生！”“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。并且在每個(gè)鼓勵(lì)性評(píng)語后加一個(gè)笑臉，用笑臉點(diǎn)亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功?！薄坝曷督o群山以表揚(yáng)，群山就會(huì)顯得蔥翠；河流給長江以表揚(yáng)，長江就會(huì)顯得壯闊；大地給陽光以表揚(yáng)，陽光就會(huì)顯得燦爛。教師作為學(xué)校教育的主導(dǎo)， 如何在提高學(xué)生競爭力的前提下還給孩子一個(gè)美好而健康發(fā)展的童年是一門很深的學(xué)問。 一，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵 激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中，教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)的從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的一種策略。它以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升學(xué)生的自信為旨?xì)w。它是一種因材施教的教學(xué)策略。二 .激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用。 采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的教師在課堂上會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和專長，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們在表現(xiàn)自己的時(shí)候，不知不覺地樹立自信心，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。其次，激勵(lì)性評(píng)價(jià)利于建立融洽的師生關(guān)系。這種潤物無聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，使學(xué)生敢于說出內(nèi)心最真實(shí)的感受，學(xué)生不畏懼老師。只有在這樣一種教學(xué)情境中，學(xué)生的潛能才能真正得到發(fā)揮。 傳統(tǒng)的糾錯(cuò)性的評(píng)價(jià)方式使班級(jí)氣氛死氣沉沉，學(xué)生的課堂時(shí)間大部分是在提心吊膽中度過的。這種缺乏民主的班 級(jí)氣氛對(duì)青少年健康人格的成長是十分不利的。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式下沒有所謂的對(duì)與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，只有回答的角度不同而已。這種評(píng)價(jià)方式更利益和諧、互助的班級(jí)氛圍的形成。 學(xué)習(xí)力是指學(xué)生的學(xué)習(xí)心力和學(xué)習(xí)能力。這種氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的心力諸如學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力都會(huì)大大加 強(qiáng)。學(xué)生日后的學(xué)習(xí)能力也會(huì)不經(jīng)意間的大大提升。 （ 1） .善于了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式在學(xué)生沒有回答問題之前首先預(yù)設(shè)的就是學(xué)生不會(huì)給出合理而全面的答案。激勵(lì)性評(píng)價(jià)恰恰相反。這種方式能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。（ 2） .善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生不同激勵(lì)的角度和方式不同。尊重學(xué)生的差異性是運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要原則。只有這樣學(xué)生才能真正提升自信。所以激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不等于無原則的表揚(yáng)。 （ 3）三，不斷加強(qiáng)自我提升，活用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。錯(cuò)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅不利于學(xué)生成長而且還有可能給學(xué)生更大的傷害。提升專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、認(rèn)知、心理的了解與研究。只有高