【正文】 而是博大的胸襟對學生的寬容。 愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜。 愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。 在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。 那么，怎樣的事是我們都愿意主動做、樂意做的呢 ?那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是人的天性。學生主要的任務(wù)就是學習，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學習的厭惡，對學習的害怕。所以要讓學生學會學習，我們首先要改變的就是他們的學習的態(tài)度，變害怕學習、厭惡學習、逃避學習 為好學習、樂學習、主動學習。 一、讓所有學生樹立學習的信心，品嘗成功的滋味。由此看來，啟動學生自信心理系統(tǒng)是讓學生消除畏難情緒愿意去學的基礎(chǔ)。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子 更是在乎家長、教師、同學對自己的看法。 二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在這種教學水平指導(dǎo)下，學生只是充當了知識的儲存器，而且不善運用，最終導(dǎo)致思 想僵化。要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關(guān)鍵。讓教師把話語的權(quán)力換給學生 。讓更多學生感興趣的童話、故事走進課堂讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學生。每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學生喜愛的教師，學生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進行學習上的溝 通，生活中的交流。 教師讀書心得 1 作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。 一、教師，珍惜兒童對你的信任 “教師面對的是兒童極易受 到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。其實他們也很痛苦， 作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。對于新教師而言，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的 學習中能更省力更有效。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。向優(yōu)秀教師學習應(yīng)當取得某種信念 .” 三、教師的教育素養(yǎng) “關(guān)于學校教學大綱的知識對于教師來說，應(yīng)當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識?！逼鋵?，要想達到這 樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲 !可憐 !現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開 闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。 年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。我聽了兩節(jié)數(shù)學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。 一、收獲 出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣 闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實 際的結(jié)合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。 三維目標的整合 —— 課堂教學的更高要求 我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學課的教 學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。 亮點 —— 讓課堂教學生輝的裝飾品 能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠 引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應(yīng)用起來未必就很實用，但是在他練習的設(shè)計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質(zhì)疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。是我們該思考如何去做。課后認真反思，堅持寫好教學后記 。 教師讀書心得 3 俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。 一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心 目中，《小學語文教師》就是我的摯友。 有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。同時《小學語文教師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。 據(jù)了解，《小學語文教師》已走過 20 多個風風雨雨 ，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文教師》宣揚對學生做為人的尊重 。宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流 。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生 卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點 。每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的亮點 一分耕耘，一分收獲，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。這本書是李老師 25 年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏 得學生的心靈。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一 次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎 ?我對學生的愛真的是無怨無悔嗎 ?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解 : 愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。 愛，不應(yīng)是對學生 的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。 愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜。 愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。 在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的。 那么，怎樣的事是我們都愿意主動做、樂意做的呢 ?那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是人的天性。學生主要的任務(wù)就是學習，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學習的厭惡，對學習的害怕。所以要讓學生學會學習，我們首先要改變的就是他們的學習的態(tài)度，變害怕學習、厭惡學習、逃避學習 為好學習、樂學習、主動學習。 一、讓所有學生樹立學習的信心，品嘗成功的滋味。由此看來，啟動學生自信心理系統(tǒng)是讓學生消除畏難情緒愿意去學的基礎(chǔ)。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子 更是在乎家長、教師、同學對自己的看法。 二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在這種教學水平指導(dǎo)下，學生只是充當了知識的儲存器，而且不善運用，最終導(dǎo)致思 想僵化。要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關(guān)鍵。讓教師把話語的權(quán)力換給學生 。讓更多學生感興趣的童話、故事走進課堂讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學生。每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學生喜愛的教師，學生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進行學習上的溝 通，生活中的交流。下面由來給大家分享教師讀書心得，歡迎大家參閱。在全身心地投入教學工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來的快樂?；赝景?，共有學生 65 名，大多數(shù)學生聰明伶俐、活潑可愛。針對這種情況，我注重了學生行為習慣的培養(yǎng)，從一點一滴嚴要求、勤檢查。 學生由于年齡小，自控力差，紀律散亂。利用班會學習學校規(guī)章制度以及教會他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。 視識字教學 我最重視的是學生的識字教學，教材中安排兩個單元的識字課，但是縱觀整冊書，會發(fā)現(xiàn)識字教學無處不在，一年級語文教學就是一個教學生從不生們很快就記住這個難字了 !二是引導(dǎo)學生在課外、在生活中主動識字。 在我近一個月的識字教學課上，主要采用以下幾種方式進行課程：一是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。我一邊書寫一邊說，學通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。堅持這樣引導(dǎo)，學生不僅增識許多漢字，而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。在學生進行練習之前，教師首先當眾 進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿書空筆順，然后描紅練習。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié)，使學生清楚地認識到自己的不足之處。 ，缺乏創(chuàng)新意識。 針對以上教學中存在的問題，我將在后半學期采取以下措施： ，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習環(huán)境，讓他們愛 學習，想學習。 、耐心、細心去對待每位學困生。 教師讀書心得 2 在齊校長的帶領(lǐng)下，我有幸和全校的語文老師在校長辦公室觀看了人教版新教材培訓，雖然只有一天的時間，但培訓給對我這個一年級語文老師來說是一筆永久的財富。第一單元先識字，再學“ aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。 二、識字教學更具生活化 部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！度赵滤稹芬?圖文對照的方式學習 8 個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。 三、擴大閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀習慣 新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成?！? 這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用 。我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學水平。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得