【正文】 但是卻用了一個很有希望的題目，這正是魯迅最高明的地方，簡單的“祝福”兩個字，把悲憤和希望都表現出來，引人深省。文中祥林嫂一生命運坎坷，深受封建禮教、迷信思想的毒害和無人性的摧殘，四十上下就頭發(fā)全白，臉無血色，像一具直立的尸 體，最終走向生命的毀滅。造成這種悲劇的原因是什么 ?我想，封建禮教的毒害雖是一個重要原因，人性的冷漠也不容忽視。 一位老人見義勇為抓小偷，周圍路人卻在旁圍觀，無人出手相助 。一個學習、生活上遇到挫折，一時想不開 想自殺的學生站在高樓頂上，樓下的人不但沒勸阻他，讓他想開點，反而幸災樂禍地喊道：“跳呀 !快跳，你怎么不跳呢 ?”??生活中這些情況時有發(fā)生，難道我們不該自我反省嗎 ?反省以前當我們遇到類似情況時，我們是否也充當了一個只想看看熱鬧、不為別人設生出地看想的旁觀者的角色。我們不乞求做出什么驚天動地的偉事，只本能以一顆善心待人，讓困境中的人們看到一縷陽光，感受一絲溫暖，找回一點希望。而魯迅的《祝?！肥墙沂旧睿旬敃r的社會的黑暗愚昧展示給讀者。祥林嫂用自己一年的工資去捐了條門檻，但是卻仍然沒有法改變大家對她的看法，而她自己也過不了自己一關， 迅速衰老，自己首先在精神上把自己殺死了。我看完這篇文章時，覺得很壓抑，好像要把那愚昧的社會推翻才能松一口氣似的，我想，這就是魯迅的精神力量吧。魯迅在文章中設計了一個麻木的祥林嫂，當她在面對別人的嬉笑時，眼睛呆呆地望著前方。 屈原曾經反復這樣吟誦：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。這種無奈是矛盾的，深深的折磨著他的靈魂，對于這樣的靈魂，我是同情他的。離我們遠的只是那封建社會和那愚昧的人們。而祥林嫂就是被四條繩索活活勒死的一個屈死的冤魂 !她悲劇的一生是對罪惡的封建社會制度和封建禮教的血淚控訴 ! 祥林嫂悲苦的一生，就如魯迅在《燈下漫筆》一文中，概括的中國人民歷史命運的兩種表現形式 :一“做穩(wěn)了奴隸的時代”，二“欲做奴隸而不得的時代”。她在魯四老爺家出的是牛馬力，吃的是殘湯剩飯，工資十分低微，但她卻十分滿足。她并不認為魯四老爺家壓迫她，剝削她，反而對魯家還有一種忠實得感激之情。然而，連這樣的時代也并不能維持太久，隨之而來的是欲做 奴隸而不得的時代。好不容易和賀老劉在一起度過了兩年對她來說已經非常幸福得時光。而因為她的過去經歷，在魯四老爺心目中，她以成了“不干凈”，“敗壞風俗”的人，被無情剝奪了參與“祭祀’的權利。做了封建迷信犧牲品得柳媽得一番話，又向祥林嫂心靈深處狠狠得剜了一刀。 祥林嫂已然已經受不住這個以外得沉重打擊，她當時就說“像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑”，一個善良的靈魂被徹底摧毀，欲做奴隸而不得的祥林嫂，終于一步一步地被推上了死亡的深淵。這才是祥林嫂不幸中得最大不幸，悲劇中的最大悲劇。 魯迅爐火純青的藝術技巧讓我震撼，而他筆下所流淌的那些深沉而激憤的思想，他所流露救國救民的情緒，深深眷戀祖國，卻又憎恨病態(tài)社會現實的情感，更是讓我掩卷沉思，感慨萬千。讀周作人，你可以靠在床頭，擺一個最舒服的姿勢，饒有興味地翻開 。 教師讀書心得 1 作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。 一、教師，珍惜兒童對你的信任 “教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而 是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。對于新教師而言，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。向優(yōu)秀教師學習應當取得某種信念 .” 三、教師的教育素養(yǎng) “關于學校教學大綱的知識對于教師來說，應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲 !可憐 !現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐 吃山空”的尷尬境地。 年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經驗，使自己能成為一名名師。我聽了兩節(jié)數學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。 一、收獲 出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得 直接。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣 闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。 三維目標的整合 —— 課堂教學的更高要求 我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都 有了逐級的改變，那么現在課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人 。 亮點 —— 讓課堂教學生輝的裝飾品 能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。是我們該思考如 何去做。課后認真反思，堅持寫好教學后記 。 教師讀書心得 3 俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些 知識是永遠不會錯的。 一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。 有人說：一本教 育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。同時《小學語文教師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。 據了解，《小學語文教師》已走過 20 多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文教師》宣揚對學生做為人的尊重 。宣揚人格平等基礎上的情感交流 。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點 。每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的亮點 一分耕耘，一分收獲，我一直 堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。這本書是李老師 25 年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功 的起點。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎 ?我對學生的愛真的是無怨無悔嗎 ?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。李 老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解 : 愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。 愛，不應是對學生的錯誤