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老子讀后感-在線瀏覽

2025-06-19 13:57本頁面
  

【正文】 的是將自己的眼睛放在了物質(zhì)利益的獲得和享受上,而內(nèi)心世界的充實(shí)和人格的完善與提高卻不斷被人忽略。鄰國相望,雞狗之聲相聞,民至老死,不相往來。每次,我們 都會(huì)把“小國寡民”當(dāng)做老子思想的局限性。這樣我們便可以將最后的那句話翻譯人民從生到死,過著安定祥和的生活。 誠然,老子思想也具有它的局限性。”從中也可以看到老子的思想在經(jīng)濟(jì)方面的局限性。 讀《老子》,在這個(gè)炎炎夏日里,如同一股清風(fēng),沁人心脾,令人感到?jīng)鏊蜁晨臁H藗兛词挛锒嗍菑恼婵?,而老子卻是從反面看。自古以來,一般的教誨都是:人應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng),不表現(xiàn)柔弱;應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)聰明,不表現(xiàn)愚魯。老子主張清靜無為,順其自然,這與盧梭的自然教育思想異曲同工。教師的權(quán)威應(yīng)該不被兒童感知到,這才是最好的師生關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。這些思想,在我們這個(gè)年代應(yīng)該進(jìn)行批判性繼承?!? 在我們的教學(xué)上,如果孩子在課堂上走神,當(dāng)然可以直接批評(píng):“某某,注意 聽講!”老實(shí)膽小的可能嚇一跳,趕快坐好,但過一陣可能又故態(tài)復(fù)萌;有逆反心理的可能就會(huì)臉色不善,甚至嘴里咕嚕咕嚕地嘟囔,雖然老師是好意,但傳遞到學(xué)生心里卻成了惡念,課堂的氣氛就有了火藥味。學(xué)生肯定是不對(duì)的,但如果老師“曲則全”,表揚(yáng)旁邊的同學(xué)來提醒走神的人,或者請(qǐng)走神者回答一個(gè)問題,旁敲側(cè)擊地暗示一下,同樣是批評(píng)提醒,轉(zhuǎn)一個(gè)彎,大家心平氣和,彼此相安無事,這樣豈不是更好? 老子認(rèn)為,一切事物都是相反相成的,所以看問題要辯證地看待。更進(jìn)一步來講,要將生活中的每一次遭遇都看成生命成長(zhǎng)的歷程,將遭遇中的精神、能量轉(zhuǎn)化為 1 自身生命的體驗(yàn)中來。這樣的話,才能做到通過無為達(dá)到有為,通過不爭(zhēng)而沒有人與之爭(zhēng)。”了解這種因其能空能無,才能具有裝載器物的價(jià)值。滔滔不絕間,是學(xué)生見縫插針的回答,整齊響亮的“不約而同”。他們還會(huì)體會(huì)到求知的快樂嗎? 教育,是要遵循規(guī)律的,就像道德經(jīng)里所講:“夫物蕓蕓,各復(fù)歸其根。復(fù)命曰常,知常曰明。放在教育上,我想,是不急不 躁,是盡力而為,順其自然。在書中,有許多地方都是從自然現(xiàn)象引到社會(huì)道理。在今天的日常生活中,我們逐漸丟失了這種敏感。這是一種洞察力,也是一種理解力,更是一種闡釋力,需要在日常生活中加以鍛煉。如此,才能既做出壯烈奮進(jìn)的事業(yè),又可保持寧靜謙退的心 靜。老子說:“善用人者,為之下。相反,如果領(lǐng)導(dǎo)者只知用嚴(yán)刑酷法來維護(hù)自己神圣的尊嚴(yán),既使讓臣民敢怒不敢言,道路以目,他的部下會(huì)給他賣命?他的天下會(huì)長(zhǎng)久? 中國有古訓(xùn):得人心者得天下。老子說:“兵者,不祥之器,不得以而用之。悲夫!或許你以為只要自身端正,名正言順,就可以以正壓邪,什么事都好辦,其實(shí)不然。這時(shí)你不妨看看《老子》。只不過儒家是直接的,老子則主張以迂回達(dá)到目的,老子則認(rèn)為“柔勝剛,弱勝強(qiáng)”,“天下之至柔,馳騁天下之至堅(jiān)”。 “禍兮福之所倚,福兮禍之所伏。也就是說,好事和壞事是可以互相轉(zhuǎn)化的,在一定的條件下,福就會(huì)變成禍,禍也能變成福。打個(gè)比方說:在我們平時(shí)教育學(xué)生過程中,常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,很多老師都會(huì)很惱火,其實(shí)我們?cè)诜此己⒆臃稿e(cuò)在某種程度來說何嘗不是好事,它讓我們發(fā)現(xiàn)孩子的不足,為我們后期教育指明方向。他說,“道”是萬物之母:“道可道, 非常道。無,名天地之始?!保ā兜谝徽隆罚┻@就是說,作為宇宙的本源就是道,它是永遠(yuǎn)存在的。天地萬物都是由它產(chǎn)生的,它是宇宙的母體。所以萬物沒有不尊道而貴德的。所以道產(chǎn)生天地,德畜養(yǎng)萬物,長(zhǎng)育萬物,成熟萬物,覆蓋萬物?!笔且匀f物莫不尊道而貴德。故道生之,德畜之,長(zhǎng)之育之,亭之毒之,蓋之覆之。因此,老子的天道自然觀,在當(dāng)時(shí)有很大的進(jìn)步意義,它打倒了宗教的天帝,否認(rèn)了鬼神的威靈。后來有的哲學(xué)家把它發(fā)展為定命論,為害頗大。老子的“道論”,基本上可概括為“天道自然觀”。至于如何治理國家呢?他認(rèn)為最好是采取“無為而治”的辦法,讓人民去過自由自在的生活,用無所作為聽其自然發(fā)展的辦法,來達(dá)到治理好國家的目的。老子反對(duì)用刑、禮、智這些來治理國家,他反對(duì)加重人民稅收,反對(duì)擁有強(qiáng)大的兵力,他說過:“樂殺人者,則不可以得志于天下。他說:“絕圣棄智,民利百倍。絕巧棄利,盜賊無有。故令有所屬 。”(《第十九章》)在老子看來,人類社會(huì)不要“圣智”、“仁義”、“巧利”,國家就大治了。老子的社會(huì)歷史觀是不現(xiàn)實(shí)的,他為了反對(duì)當(dāng)時(shí)的剝削制度,從而反對(duì)一切社會(huì)制度。為了反對(duì)欺詐,從而反對(duì)一切知識(shí)。他以為只有拋棄了智慧,人民才有百倍的利益,只有拋棄了文化學(xué)問,才能免于憂慮,這種愚民政策,也被后世的統(tǒng)治階級(jí)所利用。他說:“小國寡民,使民有什伯之器而不用,使民重死而不遠(yuǎn)徙。雖有甲兵,無所陳之。甘其食,美其服,安其居,樂其俗,鄰國相望,雞犬之聲聞,民至老死不相往來。老子說過,人民為什么過著饑寒的生活呢?是因?yàn)樗麄兊木魅≠x稅多的緣故。又說“民不畏死,奈何以死懼 4 之?”(《第七十四章》)這反映了老子政治 思想中的進(jìn)步因素。但我們應(yīng)當(dāng)看到,老子的這一舉動(dòng)是抨擊奴隸社會(huì)制度的不合理,它對(duì)后世的進(jìn)步思想家、空想的社會(huì)改革家卻有著深遠(yuǎn)的影響。老子學(xué)說的精髓,是他光輝的辯證法思想。《老子》一書中,還深刻地論證了相反相成和物極必反的道理??傊献映姓J(rèn)事物是在矛盾中發(fā)展的。因此,老子一再告誡統(tǒng)治者,必須去掉那些極端的、過分的措施,否則,就會(huì)使事物走向另一個(gè)極端,結(jié)果就會(huì)喪失天下。為了證明以弱勝強(qiáng),以柔勝剛的道理,他舉了許多的例子。他說:“天下莫柔弱于水,而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝。柔之勝剛,弱之勝強(qiáng),天 下莫不知,莫能行。柔的戰(zhàn)勝剛的,弱的戰(zhàn)勝強(qiáng)的,天下沒有人不懂的,可是沒有人能做到。但他把弱能勝強(qiáng),柔能勝剛,當(dāng)作絕對(duì)的規(guī)律,沒能認(rèn)識(shí)到這種互相轉(zhuǎn)化不是無條件的,而是有條件的。老子所處的時(shí)代,是動(dòng)蕩不安、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的春秋末期,正是由奴隸社會(huì) 向封建社會(huì)過渡的時(shí)代,他提出這一觀點(diǎn),也具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。他說過,大樹是由細(xì)小的萌芽產(chǎn)生的;九層的高臺(tái),是由一堆泥土筑起的;千里的遠(yuǎn)行,必須從腳下的第一步開始。同時(shí),他的辯證觀還缺乏不可調(diào)和的斗爭(zhēng)精 5 神。盡管如此,《老子》一書中上述的這些光輝的思想火花,是很值得我們珍視的一份歷史遺產(chǎn),對(duì)我們教育教學(xué)工作也有很大指導(dǎo)意義。無為就是什么也不做,無所謂,無所為嗎?其實(shí)不然。然我的理解有所不同,老子的無為,并不是不作為,而是不為所欲為,不胡作非為,是有所為,有所不為?!安蛔鲆餐昝馈睆哪撤N角度看,確實(shí)有道理。殊不知,正是當(dāng)前的文景之治的無為政策,采取了休養(yǎng)生息,為有為創(chuàng)造了機(jī)會(huì),打下了 基礎(chǔ)。 每每聯(lián)系起現(xiàn)實(shí)的生活和社會(huì),就越覺得他的思想之偉大。那黃土高原的溝壑縱橫,那黃河、長(zhǎng)江的水體污染;那海底大片的珊瑚礁死亡;那南極臭氧層空洞的不斷擴(kuò)張;全球氣候的急劇變暖??這一切
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