新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-在線(xiàn)瀏覽
2025-06-19 09:44本頁(yè)面
【正文】 程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過(guò)本次巴中市 2021—— 2021 遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)、學(xué)習(xí) ,我真的受益匪淺。為達(dá)成這一目標(biāo) ,教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。 師生合作 在新課程中 ,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué) ,將不斷讓位于師生互教互學(xué) ,彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體” ,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系 ,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍 ,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話(huà)”的情境 ,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容 ,形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就要求教師從個(gè)體走向合作 ,從 僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科 ,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。 三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵 :知識(shí)體系的構(gòu)建者 ,學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者 ,學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者 ,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上 ,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。 在數(shù)學(xué)課堂上 ,當(dāng)學(xué)生 在觀察、討論、探究時(shí) ,教師并不是清閑的 ,而是積極地看 ,積極地聽(tīng) ,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想 ,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況 ,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 在教學(xué)過(guò)程中 ,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值 ,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生 ,教師不僅要尊重每一位學(xué)生 ,還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位 學(xué)生 ,同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生 ,贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí) —— 能力 —— 情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系 ,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首 ,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。因此 ,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中 ,主要也應(yīng)關(guān)注 ,如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā) 展 ,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住 ,記得是否準(zhǔn)確 ? 學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期 ,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我 ,實(shí)現(xiàn)“超我”。前者成功了叫老師，后者成功了叫老板 ......這幾句話(huà)令我猶豫和郁悶了好長(zhǎng)時(shí)間。看來(lái)這輩子是做不成“老板”了，還是好好研究做好“老師”這一行當(dāng)吧。這似乎與教學(xué)有關(guān)，也似乎無(wú)關(guān)，倒是花費(fèi)的時(shí)間太多太多了。可不是，匆匆做完了那些 個(gè)人自認(rèn)為“無(wú)用功”的事，馬上走進(jìn)了新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，那才真正體會(huì)到“如沐春風(fēng)”，猶如走進(jìn)森林中一股帶有花香味的“新鮮空氣”撲面而來(lái)。“教學(xué)建議”指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。光在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是不能真正學(xué)好 語(yǔ)文的，從積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維的角度說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文更多的還要依靠課外閱讀。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)呢？這就要求教師要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，這就要求教師給予學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，盡情享受閱讀的愉悅。于老師說(shuō)，課堂上要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、作文。”作為我們一線(xiàn)的語(yǔ)文老師 ，我們得好好反省自己，我們做到了嗎？上課時(shí)，這邊擔(dān)心學(xué)生不明白，多講幾句；那里怕學(xué)生不理解，多說(shuō)幾句。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。說(shuō)到 底語(yǔ)文課就是學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)語(yǔ)文、說(shuō)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的課。另一位老師提出了自己的疑惑，回復(fù)說(shuō)：“阿寶老師說(shuō)的真好，講臺(tái)是教師為學(xué)生服務(wù)的舞臺(tái)，而不是教師自己表演的舞臺(tái)?！? 我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水 已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，
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