新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫吧資料
2025-04-24 09:44本頁面
【正文】 讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。 第四篇：學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì) 學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì) 學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 新課改培訓(xùn)心得體會(huì)一：新課改培訓(xùn)心得體會(huì) 通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。但是我也有一個(gè)小小的疑問：如果教師沒有講清楚，學(xué)生怎么能訓(xùn)練呢？”現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，我們面臨的不僅僅是教學(xué)，還要應(yīng)付教學(xué)以外的工作，這可是“得不償失”！一位老師說：“可是四十分鐘的時(shí)間真的夠用來用心做這三件事嗎？學(xué)生不是天才，老師也不是天才呀！考試的時(shí)候那么多標(biāo)準(zhǔn)的條條框框要學(xué)生去填充 ，可悲的是還要應(yīng)付考試！”為了應(yīng)付考試，多少老師能騰出時(shí)間給學(xué)生讀書、寫字、作文；為了應(yīng)付考試，多少學(xué)生真正有時(shí)間讀書、寫字、作文！ 特級(jí)教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個(gè)故事，是一節(jié)不入門的課，因?yàn)闆]有走進(jìn)語文教學(xué)之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個(gè)道理，似乎比第一種好一點(diǎn)，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課?！崩蠋熣J(rèn)識(shí)到位了，相信在課堂教學(xué)中這一理念會(huì)得到落實(shí)。其中一位老師回復(fù)：“所謂語文課，就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的課，同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。這樣下來，老師在課堂上“占用”的時(shí)間太多了，學(xué)生反而沒有時(shí)間得到應(yīng)有的訓(xùn)練，學(xué)生也就不能真正的學(xué)好語文！” 這是在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，我在班級(jí)論壇發(fā)表一個(gè)帖子，引起了很多老師的反響，得到了很多老師的回復(fù)。于老師還強(qiáng)調(diào)：“書是讀出來的，字是練出來的，文章是寫出來的，多讀書，多練字，多寫作，語文就沒有學(xué)不好的。 “于永正老師說，教語文，就三件事：讀書、寫字、作文。讓每一個(gè)學(xué)生都能愛讀書，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的提倡和呼吁，已經(jīng)成為廣大師生的共識(shí)。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 新課標(biāo)提出，語文教學(xué)要大力提倡讀書。要是能把這時(shí)間用在今天這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)上，收益會(huì)更佳。 話說當(dāng)老師難，可是我呀最怕的還是做期末那些所謂的“迎檢材料”和“各種總結(jié)”。近來走進(jìn)一線教學(xué)，參加了暑期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我茅塞頓開。 第三篇：新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì) 新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì) 世界上有兩件事很難：一是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋里；二是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋里。作為思品教師的言傳身教 ,決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法 ,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。這樣 ,學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中 ,能夠激發(fā)他們的求知欲 ,讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持 ,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 ,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以正確的引導(dǎo)與點(diǎn)撥 ,使學(xué)生的思維更加活躍 ,學(xué)習(xí)熱情更加高漲。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。新課程理念告訴我們 :教育 的本質(zhì)回歸到“立人”上。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí) ,教師首先學(xué)會(huì)合作。 教師與教師之間的合作 對(duì)絕大多數(shù)教師而言 ,是不能包打天下的 ,幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。 二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作教育家陶行知說過 :“真教育是心心相印的活動(dòng)”。結(jié)
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