【正文】 學校領導要深入畢業(yè)班，加大聽課力度，加強指導。 此外，我們還要做好英語課的教學工作，加強學校的常規(guī)管理工作。 第二篇：教科研工作計劃 教科研工作計劃 一、指導思想： 以《幼兒園教育指導綱要》和《 3— 6 歲兒童學習與發(fā)展指南》為準繩，以連云港市課程游戲化項目為契機，牢固樹立以人為本的幼兒教育理念，開展豐富多彩的教科研活動，創(chuàng)新教科研工作方式，優(yōu)化幼兒一日活動質(zhì)量，促進幼兒全面、健康、和諧發(fā)展。 （二）完善教學常規(guī)，提升 課堂教學質(zhì)量。 （四）扎實課題研究，提高教師科研水平。 教師要明晰教育理念，增強游戲化課程意識，珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。 。本學年，我們將繼續(xù)對課程不斷審議和優(yōu)化，汲取其中適合我園課程建設的精華，另外，我們結(jié)合我園課程游戲化研究過程，進行園本課程的開發(fā)和利用，逐步形成一套有特色、可操作的園本課程體系。 環(huán)境是課程游戲化的關鍵因素，各班根據(jù)課程實施的需要，適時、動態(tài)地對幼兒的活動環(huán)境進行了改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，初步營造出課程游戲化的物化情境。 。這學年，我們在繼續(xù)努力探究學習性區(qū)域游戲的基礎上，同時考慮社會性游戲的改革，以年級組為單位，充分尊重幼兒的游戲自主權，充足保證幼兒的游戲時間，設想一套適合本年齡段幼兒游戲的實施方案。 。因此，園領導和教師一起進行課程審議，鼓勵教師保證集體備課的質(zhì)量，及時了解教師制訂計劃、組織教學活動、游戲活動等情況，探討有效實施課程計劃的途徑、方法，提高課程實施的有效性。 教師在集體備課的基礎上要根據(jù)本班幼兒的實際情況進行優(yōu)化完善，突出自己的個性化教學風格，認真做好課前準備，課后及時對活動進行反思， 提高撰寫教學活動的反思質(zhì)量，在撰寫教學反思的過程中積累經(jīng)驗，完善自我，不斷提高。 。以自愿報名的形式，調(diào)動教師參與的積極性，以“一課多研”的方式，提高教師研討的主動性。另外，通過“走出去，帶回來”的原則，讓外出聽課、培訓的老師，回來上好翻版課，切實增強外出學習的目的性和針對性，以達到“一人學習 ,大家受益”，讓外出學習的教師“經(jīng)”取得真、傳得廣 ,其他教師學得準、悟得精。 。 通過教研活動能激活教師的思維，激發(fā)教師的潛能，讓教師在教研活動的平臺上獲得成長。保證兩周一次的全園性教研活動，每周一次的小組教研活動，做到大組小組上下統(tǒng)一，全園行動步調(diào)一致。根據(jù)每次業(yè)務學習傳達的會議精神，及時領悟，制定小組教研活動的周計劃，每一次的教研活動力求形式新、內(nèi)容全、效率高，充分調(diào)動起組內(nèi)每一位教師的教研積極性，提高每一位教師的教研水平。 在確保教研活動正常開展的基礎上，鼓勵各教研組集思廣益，發(fā)揮才智，打破以往常規(guī)性的會議研討形式，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)教研形式。此外，還要加強跨年級組之間的交流學習形式，通過相互間的互通有無，促進全園教研質(zhì)量，讓教研成為人人的教研，使人人都能樂研、善研。 各級各類的評比活動中，園務將加大推動和引領作用，給教師注壓力加擔子，讓教師通過個人能力與集體智慧相結(jié)合，自身努力與骨干引領相結(jié)合，推一推、促一促，讓更多教師把握好自我發(fā)現(xiàn)和展示自我的機會。 （四）扎實課題研究，提高教師科研水平。 四、具體工作安排 二、三月份： ，對公共環(huán)境、班級環(huán)境進行合理調(diào)整、優(yōu)化。 、各教研組工作計劃及班級工作計劃等。 ，有效推進課程游戲化建 設進程。 。 ，促進學習性區(qū)域游戲布局的合理性及材料投放的有效性。 。 五月份： “國際勞動節(jié)”節(jié)日教育。 。 5.“我是小小兵”軍訓活動。 。 。 “六一”文藝匯演暨游園活動。 ，整理好各類資料并歸檔。 。 。 。 十月份： “國慶節(jié)”主題活動。 。 、愛老活動。 十一月份： 。 。 “一課多研”活動。 。 。 。 ，整理好各類資料并歸檔。 二、強化組織，構(gòu)建網(wǎng)絡，鋪設教科研平臺 堅持以教科研工作為引領，以課堂教學改革為突破口，加強領導，健全組織，形成校長親自抓、教科室組織領導、教導處協(xié)助配合，各科教研組、課題組、備課組具體實施落實，確保教科研工作逐步科學化、規(guī)范化、制度化。教科室主要負責學校教育科研工作計劃的制定與落實，過程的管理、協(xié)調(diào)、服務及指導工作。 三、圍繞中心，立足校本，拓寬教科研領域 學校的中心工作是教育教學工作，但教育教學質(zhì)量的提高更離不開教科研工作的引領和支撐。 （一）強化校本研究，提高科研能力。中心校將定期分層分學科開展培訓，做到不培訓不上崗。讓全體教師參與課改，真正成為課程實施的主人。進一步完善并執(zhí)行《校本教研管理制度》、《校本培訓制度》，逐步規(guī)范校本研究機制。用好教師校本研究檔案，并作為考核教師工作、評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。圍繞課堂“教學過程規(guī)范化，教學模式科學化，教育技術現(xiàn)代化”的要求，把立足點轉(zhuǎn)移到發(fā)揮學生主體作用上來。進一步強化質(zhì)量中心意識，加強教學的針對性，提高練習的實效性，加強研究的合作性，提高資源的共享性，進一步促進教學質(zhì)量的進一步提高。在教師中開展選一本課外閱讀的書籍，看一部教學錄像，開展一次課堂教學展示與評比，舉行一次“營造書香校園，享受讀書快樂”為主題的讀書活動?；顒又饕ń萄薪M和備課組活動、各類公開課、研討課、專題經(jīng)驗交流會及其它教學研討活動，要求每次活動圍繞某一專題深入研討，使教師通過研討活動，在提高教育教學水平的同時提高教科研意識和水平。我們將繼續(xù)大力倡導教 師在寫好教學反思的基礎上，積極撰寫教育日記和教學案例。以此增強教師撰寫的積極性，不斷提高撰寫的水平，增加素材積累，為教師參加各類論文競賽奠定基礎。要實施科研興校，實現(xiàn)自主發(fā)展，優(yōu)化教科研過程管理是提升教科研品位的關鍵。強化一個“研”字，抓好教學研究和課題研究。重視一個“推”字，教科研的實驗，最終落到一個“推”字上。做到有賽必參，有獎必拿。 五、加強課題管理，提高科研實效 （一）利用“十二五”教育科學規(guī)劃課題立項的契機，配合新課程的進一步實施及教育的均衡發(fā)展，認真組織教師開展好“十二五”規(guī)劃課題研究工作 ，利用課題的研