【文章內容簡介】 。 。 。 。 。 十月份： “國慶節(jié)”主題活動。 。 。 。 、愛老活動。 業(yè)務學習和研討。 十一月份： 。 。 。 。 “一課多研”活動。 十二月份： 。 。 。 。 一月份： 1.“元旦冷餐會”親子活動。 。 。 ，整理好各類資料并歸檔。 第三篇：教科研工作計劃 **鎮(zhèn)中心小學 2021— 2021 學第一學期教科研工作計劃 一、指導思想 堅持以科學發(fā)展觀為 依據(jù)，全面落實教科研在教育發(fā)展中的先導地位，重點圍繞教育教學開展好“十二五”教科研課題的立項及研究工作，更好地為教育教學決策服務，大力推進教科研在教育教學中的指導作用，不斷推動學校加強內涵建設，更加有效地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)名師搭橋引路。 二、強化組織，構建網絡，鋪設教科研平臺 堅持以教科研工作為引領，以課堂教學改革為突破口，加強領導，健全組織，形成校長親自抓、教科室組織領導、教導處協(xié)助配合，各科教研組、課題組、備課組具體實施落實，確保教科研工作逐步科學化、規(guī)范化、制度化。中心校成立教 育科研工作領導小組，由中心校長擔任組長，分管校長擔任副組長，教科室、教導處等有關科室主任為領導小組成員。教科室主要負責學校教育科研工作計劃的制定與落實，過程的管理、協(xié)調、服務及指導工作。成立語文、數(shù)學、英語、科學、藝體等學科教研組，層層簽訂目標，充分發(fā)揮各校教研組的教學示范、科研引領及培養(yǎng)青年教師的作用，為教師鋪設教科研平臺，使全鎮(zhèn)小學形成一個人人參與的教科研網絡。 三、圍繞中心，立足校本，拓寬教科研領域 學校的中心工作是教育教學工作，但教育教學質量的提高更離不開教科研工作的引領和支撐。本， 中心校教科室與教導處密切協(xié)作，進一步引導教師確立“教學即研究”的意識，積極組織教師立足學 校實際，開展廣泛的教育教學研究活動。 （一）強化校本研究，提高科研能力。 堅持全員全程培訓，提高研究新起點。中心校將定期分層分學科開展培訓，做到不培訓不上崗。通過“課改沙龍”、“課例展示”、“教學反思交流”、“教學問題會診”等多種形式的活動進行過程培訓。讓全體教師參與課改，真正成為課程實施的主人。 加強教學教研的管理、總結、宣傳工作。進一步完善并執(zhí)行《校本教研管理制度》、《校本培訓制度》，逐步規(guī)范校本研究機制。定期組織教師學習教科研理論，堅持開展以教研活動為形式、以課題研究為內容的科研活動。用好教師校本研究檔案，并作為考核教師工作、評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。 堅持以提高教學質量為中心，使研究的問題來自教學的需要，研究的過程貫穿教學的始終，研究的目的解決教學實踐中的問題。圍繞課堂“教學過程規(guī)范化，教學模式科學化，教育技術現(xiàn)代化”的要求，把立足點轉移到發(fā)揮學生主體作用上來。本學期中心校 重點從提高教學質量方面加強課堂教學研究。進一步強化質量中心意識，加強教學的針對性，提高練習的實效性，加強研究的合作性，提高資源的共享性，進一步促進教學質量的進一步提高。 本中心校將校本研究重心下移到課堂教學中去，以切實解決學校教學工作中的實際問題；大興寫好教學隨筆、教學日記、教學案例，開展讀教育名著、專著；組織講述教學故事、舉行教育論壇等活動。在教師中開展選一本課外閱讀的書籍，看一部教學錄像，開展一次課堂教學展示與評比，舉行一次“營造書香校園，享受讀書快樂”為主題的讀書活動。 （二）指導 開展常規(guī)教研活動 要不斷增強教師的研究意識，引導教師牢固確立“教學即研究”的思想，將常規(guī)教研活動納入教科室的工作范疇，用課題研究的思想、方法指導常規(guī)教研?；顒又饕ń萄薪M和備課組活動、各類公開課、研討課、專題經驗交流會及其它教學研討活動，要求每次活動圍繞某一專題深入研討，使教師通過研討活動，在提高教育教學水平的同時提高教科研意識和水平。 （三）認真撰寫教育日記和教學案例 教師個人的自我反思是校本教研的基礎和前提，而撰寫教育日記和教學案例是教師自我反思的有效形式。我們將繼續(xù)大力倡導教 師在寫好教學反思的基礎上，積極撰寫教育日記和教學案例。學期末，中心校組織全鎮(zhèn)小學教師教育日記和教學案例評比，將結果與教師業(yè)務考核掛鉤。以此增強教師撰寫的積極性，不斷提高撰寫的水平，增加素材積累，為教師參加各類論文競賽奠定基礎。 四、優(yōu)化過程管理，提高科研成果 課題開發(fā)與研究是學校教科研工作一項重要載體。要實施科研興校，實現(xiàn)自主發(fā)展，優(yōu)化教科研過程管理是提升教科研品位的關鍵。在日常管理中，我們要注重立足一個“實”字，就是要結合實情，落到實處，作風扎實，講究實效。強化一個“研”字，抓好教學研究和課題研究。抓好一個“導”字，就是指導好中青年教師積極投入課題研究、論文的撰寫發(fā)表與交流。重視一個“推”字，教科研的實驗，最終落到一個“推”字上。及時推出中青年教師積極參加各種“賽事”及活動，在活動中磨煉人。做到有賽必參，有獎必拿。目標就是借教育科研的力量，轉變教師的教育教學理念，促使他們專業(yè)成長，成為科研型的師 資隊伍。 五、加強課題管理，提高科研實效 （一）利用“十二五”教育科學規(guī)劃課題立項的契機，配合新課程的進一步實施及教育的均衡發(fā)展，認真組織教師開展好“十二五”規(guī)劃課題研究工作 ，利用課題的研究引導青年教師的專業(yè)成長。 指導選題。 每次立項，中心校及時印發(fā)課題指南，在及時傳達的基礎上，進一步對課題指南中所列內容進行細化分解，指導教師根據(jù)師生基礎和學校條件進行選題，以提高實驗的成功率。 指導制定方案、申報。 指導青年教師對教科研工作接觸較少，對實驗方案的諸要素比較陌生的教科室除集中給予輔導外，要提供大量的樣例作為參考，使他們盡快掌握實驗方案的設計方法，及時設計方案進行申報。 指導課題組開展實驗。 在實驗研究中，中心校積極指導 實驗主持人，分析好各人特點、專長，根據(jù)需要組建合適的課題組，并指導召開好課題組會議，根據(jù)成員專長進行合理分工；在實驗實施階段，對課題組成員進行分別指導，使他們能對自己的角色任務有更清醒的認識，能團結協(xié)作，共同完成實驗。對課題組根據(jù)實驗內容和實驗目標設計的調查表、樣卷等測評材料，教科室要逐一審驗，并提出指