教科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)-在線瀏覽
2025-06-19 07:11本頁面
【正文】 自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。 第二個(gè)來源，是學(xué)科教學(xué)問題。 第四個(gè)來源，教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。 第四是中學(xué)教科研選題的原則， 第一個(gè)原則是普遍性原則。 第二個(gè)原則是求真原則，研究的選題要來源于真實(shí)的教育教學(xué)情境，而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題，也就是說研究的是真問題不是假問題。 第四是微觀原則，貪大求全，往往是一線選擇研究課題最常見的毛病，做大課題往往使老師會(huì)感到力不從心，從而影響研究的有效性。 第六是適度性原則，一線教師要選擇適合自己的知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長興趣愛好、研究能力的課題，而非越難越好。 第二個(gè)重要的步驟，就是研究的問題最好精細(xì)化 六選題對(duì)教師素質(zhì)有哪些要求 第一點(diǎn)要善于思考，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。 第三點(diǎn)還要求 我們教師善于記反思日記，也就是記錄我們自己的教學(xué)感想學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。 總之中小學(xué)教師做好科研選題非常重要，對(duì)提高教師的教育教學(xué)工作具有重要的意義。 教 學(xué)目標(biāo)的提出促使教師把注意力從自己的教學(xué)過程轉(zhuǎn)移到學(xué)生的掌握過程上來。在備課時(shí)要考慮到教材的你所教的學(xué)生的年段目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，有的放矢選擇策略、設(shè)計(jì)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生完成的情況來反思自己的課堂教學(xué)。 第四篇：教科研心得體會(huì) 教科研心得體會(huì) 西平縣柏城中學(xué) 王淑紅 教科研心得體會(huì) 近幾年我校大力開展教學(xué)教研活動(dòng)，花大量物質(zhì)財(cái)富提倡教師搞科研?，F(xiàn)在我知道了，科研就是解決日常教育教學(xué)中存在的問題，通過事實(shí)說話，比你空洞的說教，要強(qiáng)百倍。在參與教科研的過程中，我了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。原先在日常的教育、教學(xué)過程中，對(duì)一些我認(rèn)為是很簡單，輕易解決的問題，就開展活動(dòng)，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，活動(dòng)的效果非常糟糕，忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo)。 二、參與教科研有利于自身教育教學(xué)水平的提高 的確，由于教學(xué)壓力、生活壓力等原因，能夠靜下心來讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)校每年都要求寫讀書筆記，寫心得體會(huì)，從而不斷更新及逐步形成自己的教育教學(xué)理論。 三、參與教科研有利于自己成為一個(gè)睿智的老師 素質(zhì)教育時(shí)代對(duì) 教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”，直至“睿智型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“睿智型”教師的塑造。 總之，教師參與教育科研 ,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。 第五篇：教科研培訓(xùn)心得體會(huì) 教師科研培訓(xùn)心得體會(huì) 我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。 （二）以學(xué)生的發(fā)展為核心。教學(xué)過程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識(shí)，長進(jìn)能力。 （三）注重個(gè)性、因材施教。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德 、有文化、有紀(jì)律。 二、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu) 正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。面對(duì)學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考?！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。 通過培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習(xí)， 不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。篇二：教研員培訓(xùn)心得教研員培訓(xùn)心得 甘肅禮縣教研室 —— 朱悲鴻 2021 年 11 月 16 日至 30 日我有幸參加了由上海華信公益基金會(huì)“螢光支教”承辦，甘肅省教科所組織，全省共 50 人的英語教研員團(tuán)隊(duì)赴上海市培訓(xùn)與
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