【正文】 隊伍。因此，如何迅速、有效地提高專業(yè)師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，是擺在每一所中等職業(yè)學(xué)校面前的一個緊迫任務(wù)。 一、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的必要性與緊迫性 是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要 《職業(yè)教育法》規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。培養(yǎng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、必須的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能??”。 是當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)不斷進(jìn)步的需要 現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟已進(jìn)入一個以國際、國內(nèi)市場為導(dǎo)向，以依靠科技進(jìn)步為動力，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益為主線的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換新時期，社會主義技術(shù)體系中的科技含量越來越高，大量與傳統(tǒng)技術(shù)有著本質(zhì)區(qū)別的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法被生 產(chǎn)企業(yè)廣泛采用，并呈現(xiàn)越來越快的發(fā)展趨勢。但作為主要培養(yǎng)基地的職業(yè)學(xué)校，其教學(xué)內(nèi)容顯得相對陳舊，甚至與生產(chǎn)企業(yè)的實際情況相脫節(jié)，畢業(yè)生難以勝任企業(yè)的工作，即使錄用，也需重新培訓(xùn)。因此專業(yè)教師必須到企業(yè)掛職鍛煉，以了解生產(chǎn)企業(yè)的實際生產(chǎn)情況，掌握當(dāng)前的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，并加以消化、吸收。職教課 程改革的重點是專業(yè)課課程改革，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是專業(yè)課的開發(fā)，而專業(yè)課的開發(fā)必須加強與行業(yè)企業(yè)合作，適應(yīng)職業(yè)資格規(guī)范要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要、以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，并在課程實施過程中不斷加以完善。因此，專業(yè)教師必須到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對學(xué)校的具體專業(yè)要求，了解企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)的工作流程，生產(chǎn)場景的布置，所需的相應(yīng)專業(yè)知識、專業(yè)技能及思想素質(zhì)等，才能進(jìn)行工作項目表的填寫與分析，進(jìn)行專業(yè)課程的重組與開發(fā) ，進(jìn)行項目課程的實施和完善。 二、專業(yè)教 師到企業(yè)掛職鍛煉的實施策略 站在學(xué)校的角度，要落實好專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，必須做好兩方面的工作：一是作為組織者的學(xué)校，二是作為參與主體的專業(yè)教師，要充分調(diào)動這兩方面的積極性和主動性，方能使這項工作落到實處，做出成效。領(lǐng)導(dǎo)小組通過學(xué)校全體教師會議、教研組長會議、專業(yè)教師會議等形式宣傳專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的目的和 意義，定期組織校內(nèi)交流活動，在校內(nèi)形成人人關(guān)注、人人參與的良好氛圍。建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉的獎勵政策，激勵專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉、提高專業(yè)素質(zhì)。 學(xué)校必須定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行走訪，對專業(yè)教師掛職鍛煉的情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好相應(yīng)的檢查記錄，協(xié)同企業(yè)督促教師切實做好掛職鍛煉工作，同時及時解決專業(yè)教師掛 職鍛煉過程中的困難，并對教師提出的意見與建議進(jìn)行認(rèn)真分析、探討，及時改進(jìn)。既要進(jìn)行即時性效果檢測，即檢測專業(yè)教師學(xué)會了哪些專業(yè)技能，掌握了哪些專業(yè)知識，了解了企業(yè)哪些情況等；也要進(jìn)行持續(xù)性效果檢測，即檢測專業(yè)教師是否有了新的教學(xué)方法、教學(xué)思想，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是否比沒有到企業(yè)掛職鍛煉的教師進(jìn)步快等；還要進(jìn)行廣泛性效果檢測，即檢測其他專業(yè)教師對掛職 鍛煉的看法，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，對畢業(yè)生職業(yè)能力、發(fā)展后勁的影響等。第 五、專業(yè)教師必須從學(xué)校專業(yè)發(fā)展的角度來看待掛職鍛煉，努力為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。 （ 2）選擇合適的掛職鍛煉時間 可以根據(jù)掛職鍛煉的內(nèi)容與要求、企業(yè)的條件、學(xué)校的專業(yè)需求與師資配備等靈活確定。等等。因此，專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)具體的掛職鍛煉目的選擇合適的企業(yè)與崗位。 首先，專業(yè)教師必須嚴(yán)格遵 守掛職鍛煉企業(yè)的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的操作規(guī)程，把自己當(dāng)作企業(yè)的一員，杜絕下廠“鍍金”思想。第 三、積極參與企業(yè)的技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新，提高知識的實際運用能力與分析問題、解決問題的能力。第 五、及時了解企業(yè)相應(yīng)崗位對中等職業(yè)學(xué)校 畢業(yè)生的知識與能力需求，為教育教學(xué)改革提供依據(jù)。 在掛職鍛煉結(jié)束后，專業(yè)教師更要及時進(jìn)行總結(jié)與反思，反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否符合企業(yè)實際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己專業(yè)教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生知識的掌握與靈活運用，反思自己的專業(yè)教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識是否全面，知識結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身的專業(yè)素質(zhì)是否過硬、專業(yè)能力是否足夠等；還要反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊伍、評價體系等是否合理，以對學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提出可行的意見與建議。 【關(guān)鍵詞】專業(yè)教師 企業(yè) 掛職鍛煉 隨著國家對職業(yè)技術(shù)教育的不斷重視，職業(yè)技術(shù)教育也呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，作為為企業(yè)培養(yǎng)合格一線技能型人才主力軍的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，要能夠健康、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，除了依靠國家政策的扶持、地方經(jīng)濟的發(fā)展、當(dāng)?shù)厝罕姷男湃蔚戎?，更需要一支敬業(yè)精神強烈、專業(yè)知識豐富、專業(yè)技能扎實的專業(yè)師資隊伍。因此，如何迅速、 有效地提高專業(yè)師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，是擺在每一所中等職業(yè)學(xué)校面前的一個緊迫任務(wù)。 一、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的必要性與緊迫性 是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要 《職業(yè)教育法》規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。培養(yǎng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、必須的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能??”。 是當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)不斷進(jìn)步的需要 現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟已進(jìn)入一個以國際、國內(nèi)市場為導(dǎo)向，以依靠科技進(jìn)步為動力，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高 效益為主線的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換新時期，社會主義技術(shù)體系中的科技含量越來越高，大量與傳統(tǒng)技術(shù)有著本質(zhì)區(qū)別的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法被生產(chǎn)企業(yè)廣泛采用，并呈現(xiàn)越來越快的發(fā)展趨勢。但作為主要培養(yǎng)基地的職業(yè)學(xué)校，其教學(xué)內(nèi)容顯得相對陳舊，甚至與生產(chǎn)企業(yè)的實際情況相脫節(jié)，畢業(yè)生難以勝任企業(yè)的工作，即使錄用，也需重新培訓(xùn)。因此專業(yè)教師必須到企業(yè)掛職鍛煉，以了解生產(chǎn)企業(yè)的實際生產(chǎn)情況，掌握當(dāng)前的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，并加以消化、吸收。職教課程改革的重點是專業(yè)課課程改革，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是專業(yè)課的開發(fā)，而專業(yè)課的開發(fā)必須加強與行業(yè)企業(yè)合作，適應(yīng)職業(yè)資格規(guī)范要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要、以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，并在課程實施過程中不斷加以完善。因此，專業(yè)教師必須到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對學(xué)校的具體專業(yè)要求，了解企業(yè)完 成生產(chǎn)任務(wù)的工作流程，生產(chǎn)場景的布置，所需的相應(yīng)專業(yè)知識、專業(yè)技能及思想素質(zhì)等，才能進(jìn)行工作項目表的填寫與分析，進(jìn)行專業(yè)課程的重組與開發(fā)，進(jìn)行項目課程的實施和完善。 二、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的實施策略 站在學(xué)校的角度，要落實好專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，必須做好兩方面的工作：一是作為組織者的學(xué)校，二是作為參與主體的專業(yè)教師，要充分調(diào)動這兩方面的積極性和主動性，方能使這項工作落到實處，做出成效。領(lǐng)導(dǎo)小組通過學(xué)校全體教師會議、教研組長會議、專業(yè)教師會議等形式宣傳專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的目的和意義，定期組織校內(nèi)交流活動， 在校內(nèi)形成人人關(guān)注、人人參與的良好氛圍。建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉的獎勵政策，激勵專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職