走向大一統(tǒng)的秦漢政治說課稿-在線瀏覽
2024-11-07 13:30本頁面
【正文】 價值觀 體會秦統(tǒng)一對統(tǒng)一多民族國家形成的奠基作用。認(rèn)識皇權(quán)至上原則 在中央官制方面的體現(xiàn)。 確定教學(xué)重點、難點 ：分封制與郡縣制的比較，秦朝中央官制的特點，“焚書坑儒”和“挾書律”的實質(zhì)。具體的就是通過設(shè)置一系列問題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生去感受、思考、體驗，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、豐富情感的目的。常言說“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)的欲望，由讓學(xué)生學(xué)變?yōu)閷W(xué)生想學(xué)。 教學(xué)過程 ： 導(dǎo)入新課 ：復(fù)習(xí)早期國家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂壞”引出秦王朝的政治。在第一目的教學(xué)中我 引用了“秦王掃六合，虎視何雄哉！ ?? 明斷自天啟，大略駕雄才。 然后提出 問題 秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。 分析完后提出 問題 ：秦王朝實現(xiàn)了統(tǒng)一以后，該如何維持、鞏固大一統(tǒng)的局面呢？從而引出 本課的核心內(nèi)容：秦朝確立的君主專制中央集權(quán)的政治制度。 然后我從四個方面給學(xué)生作了介紹：（ 1）皇帝制度（ 2）中央官制即教材的第三 目（ 3）地方官制即第二 目（ 4）“挾書律”即思想文化
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