佛山市順德區(qū)九年義務(wù)教育初中教學(xué)質(zhì)量評價方案(試行-在線瀏覽
2024-11-05 19:58本頁面
【正文】 0 8 6 4 0 E、高分率賦分見下表： (注 :單科總分的 90%以上為高分。 （ 1）學(xué)生競賽得分 =七年級得分 30%+八年級得分 30%+九年級得分 40% （ 2）年級得分 =學(xué)科得分之和 教師獲獎： 以各級教育教育行政部門和教研部門評選的論文、優(yōu)質(zhì)課（公開課）評比活動為依據(jù)，每個內(nèi)容只按最高獎項參與評價。 （ 1）教 師獲獎率 =專任教師總?cè)藬?shù) 教師獲獎總分 （ 2）獎次得分表： 國家級獎次 省級獎次 市級獎次 區(qū)級等獎次 分值 一 6 二 一 5 三 二 一 4 三 二 一 3 三 二 2 三 1 （ 3）獲獎證書統(tǒng)計時間為上年度的九月一日至本年度的八月三 8 十一日。同一教研課題按 最高得分計算。 各級各類學(xué)會的課題須由省、市教育科研部門甄定后，按相應(yīng)等級的 21 計分。 注：每一類獎項中，如果出現(xiàn)同一內(nèi)容多次獲獎，只按最高獎計分一次。滿意度得分如下表： 滿意率 90%以上 80% 70% 60% 50% 40% 30% 30%以下 賦分 100 80 70 60 50 40 30 0 （六）學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量 學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量得分 =學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得分 +學(xué)生競賽得分 +教師獲獎 9 得分 +教育科研得分 +體育運動會、文藝表演得分 +學(xué)生對校園生活與學(xué)習(xí)的滿意度得分。每個學(xué)期期末考前，各校要把學(xué)生變動情況（轉(zhuǎn)學(xué)、 休學(xué)、 死亡）和特殊學(xué)生情況上報基教科，此類學(xué)生經(jīng)基教科認(rèn)可后可不作為統(tǒng)計對象。 考試組織 區(qū)每學(xué)期進行一次教學(xué)質(zhì)量檢測，也可以根據(jù)實際需要對部分學(xué)校進行學(xué)期中的某些專項抽測（查）。鎮(zhèn)（街道）、學(xué)校要嚴(yán)格做好保密工作，教育組要組織督考員到各校進行巡視，學(xué)校的每個考室建議要有兩名老師監(jiān)考，任課教師回避所任教班級的監(jiān)考。按照全區(qū)統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)進行流水操作，并由專門人員負(fù)責(zé)結(jié)分、登分、錄分。由鎮(zhèn)（街道）教育組指定專人按要求在規(guī)定時間內(nèi)將所管轄的學(xué)校各年級全體學(xué)生的學(xué)年期末各科成績報送區(qū)教研室。 每學(xué)年，學(xué)校要根據(jù)本方案及鎮(zhèn)（街）、校的評價細(xì)則進行自評，并寫出自 評報告；教育組要組織學(xué)校自評報告交流會，并形成鎮(zhèn)（街道）自評報告（交區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科和區(qū)教研室各一份備查），對學(xué)校的下一步發(fā)展提出意見；區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科和區(qū)教研室可以分派人員參加鎮(zhèn)（街）組織的自評報告會，通過對學(xué)校的自評報告的分析，指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。評價結(jié)果將主要用于質(zhì)量分析，同時也作為評價各初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。區(qū)只公布全區(qū)平均值和對應(yīng)鎮(zhèn)（街道）所屬學(xué)校的成績；教育組只能公布區(qū)、鎮(zhèn)（街道）兩級的平均值和對應(yīng)學(xué)校的成績（不得提供其他學(xué)校的成績）；學(xué)?？梢蕴峁┌嗉壍目傮w成績數(shù)據(jù)，個人測試成績只通知到學(xué)生本人（不得在學(xué)?；虬嗉墐?nèi)公布）。 （二） 建立三級質(zhì)量監(jiān)控機制 實行三級質(zhì)量監(jiān)控機制。 課程在學(xué)校教育中處于核 心地位，教育目標(biāo)、價值的實現(xiàn)主要通過課程來體現(xiàn)和實施，執(zhí)行九年義務(wù)教育階段的課程設(shè)置和課時計劃是貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等國家教育政策的具體表現(xiàn)，各級教育部門必須堅決落實國家的課程設(shè)置和課時計劃。 學(xué)校對班級的評價不能以書面檢測為唯一形式進行評價，評價的手段和形式應(yīng)多樣化，比如：課堂觀察、課后訪談、自評、他評、互評或多種評價相結(jié)合等。一 方面要檢查教師的備、講、批、輔、研， 了解學(xué)生對學(xué)校管理、教師教學(xué)的意見和建議，總結(jié) 取得的成績、指出存在的問題，提出有針對性的改進 措施； 另一方面要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和行為素質(zhì)進行綜合評價（評價表見附件一），并將評價結(jié)果放入學(xué)生的檔案袋。在日常教學(xué)工作中，利用分散和集中的工作形式，采取個別與集體、生評與師評、自評與他評相結(jié)合的方式，積極有效地開展過程性評價，探索和建立評價日?；臋C制和方式。比如 “學(xué)生作業(yè)展示性、活動性評價”、“語文口語交際評價”、“英語口語表達評價”、“數(shù)學(xué)推理能力評價”、“科學(xué)知識與技能評價”、“科學(xué)小實驗、小發(fā)明、小制作評 12 價”、“文明禮貌評價”、“衛(wèi)生習(xí)慣評價”、“才藝展示評價”、“寫字水平評價”等多層面、多類型、多功能廳形式的素質(zhì)評價。 學(xué)校要向科學(xué)管理要質(zhì)量，向教科研要質(zhì)量，向課堂 45分鐘要質(zhì)量，把提高教師教育教學(xué)能力作為學(xué)
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