【正文】 ，皆可為”，是一種以法律規(guī)范為基準(zhǔn)的理性思考方式。采取軟化人的管理，硬化制度管理。在學(xué)校，當(dāng)制度成為一種習(xí)慣、一種行為，文化會成為一種崇高的信仰和一種內(nèi)在 的力量，優(yōu)秀就成了一種必然的 1 結(jié)果”。真正讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長的樂園，讓學(xué)校的每個(gè)教師都有適合自己的一份工作，都有發(fā)展自己、展現(xiàn)自己的一個(gè)平臺，人人能干，人人愿干，干中取樂，樂中有趣。 反觀我們學(xué)校，在管理方面與他們相比卻相差甚遠(yuǎn)。 環(huán)境的優(yōu)雅精致： 首先校園可以說真正體現(xiàn)了凈化、綠化、美化、文化，學(xué)校環(huán)境幽雅，文化氛圍濃郁。明亮干凈的教學(xué)樓，墻壁上未有一點(diǎn)污跡；走廊里掛滿了學(xué)生的作品（字，畫，手工等）；現(xiàn)代化的班級教學(xué)設(shè)施：多媒體、電視、音響、風(fēng)扇、學(xué)生柜、墻報(bào)、成長樂園等布局合理大方。讓人感受到他們的教育辦得的確成功！ 其次上海參觀的幾個(gè)學(xué)校，各有各的文化主題，各有各的校園特色。從景觀設(shè)計(jì)到學(xué)校文化品牌；從制度建設(shè)到管理流程，全部有章可循，按章做事。我們山陽教育總體來說這幾年因?yàn)楦鞣N創(chuàng)建，硬件軟件都得到了翻天覆地的變化，但校際之間相互照抄，機(jī)械照搬，千篇一律，沒有個(gè)性，沒有特色，沒有“靈魂”。特別是聽盧灣第一中心學(xué)校校長程華的講座，能夠真切地感受到他對教育的一片激情和一份癡迷；感受到他的智慧，他精益求精的工匠精神。教育是育人工程，國家、名族大計(jì)。當(dāng)然，這種精神不 僅僅是教師教育人，也需要更多關(guān)心支持教育的人和行業(yè)，用“工匠精神”齊心耕耘教育的田地，共同托起教育的現(xiàn)在和未來。比如我們身邊的教師存在著： 職業(yè)倦怠，工作倦怠。用金錢、利益和榮譽(yù)來作為工作的動(dòng)力和思想。 缺乏合作。 只教書不育人。 道德失范。如果真的想讓學(xué)校在辦學(xué)效益方面得到質(zhì)的改變，這才是一個(gè)真正值得研究的課題。即以“情感教育”為主線，學(xué)校走出了一條特色辦學(xué)之路，贏得了很好的辦學(xué)聲譽(yù)，莘城學(xué)校學(xué)校本著“在樂學(xué)中會學(xué)、善學(xué)；在成功中成人、成事”的教育理念，以教師和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為核心，致力于實(shí)現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展。 迎園中學(xué)學(xué)校的愿景是：快樂迎中人和諧新團(tuán)隊(duì)，他們的辦學(xué)理念是：稟受才智于自然，回復(fù)靈性以全生。二是注重團(tuán)隊(duì)精神。 設(shè)施設(shè)備的先進(jìn) 教育經(jīng)費(fèi)雄厚、教育裝備先進(jìn)是我們所不能企及的，只有 3 羨慕的份。每一個(gè)角落都以文化育人，每一件設(shè)備都能物盡其用。我們參觀時(shí)有兩個(gè)班正在上體育，雖然一個(gè)玻璃門相隔，但是聽不到學(xué)生活動(dòng)時(shí)發(fā)出的各種聲音。在迎園中學(xué)的任何地方，你見到的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都面帶微笑，主動(dòng)問好，給人一種親切感。到嘉定區(qū)普通小學(xué)教師閱覽室，有十幾個(gè)教師正在閱覽室的角落查閱圖書，那種情形有一種高考學(xué)子的認(rèn)真。 四、上 海教育的制度文化和人文情懷我認(rèn)為迎園中學(xué)的管理程序的“ PDCA”反思模式，不僅僅運(yùn)用于校長管理過程的思考，課堂教學(xué)過程的反思，也對師生個(gè)人行為有著積極的指導(dǎo)作用，可作為學(xué)校一切行為程序準(zhǔn)則。 2.公開宣布和宣傳。 ，便于理解。 6.“能夠著”。 。 和規(guī)則的條文有不同理解時(shí)，校長有權(quán)依據(jù)制度的宗旨和精 神做出解釋。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀提出了的新“五個(gè)會”目標(biāo)：會游泳、會乒乓、會種植、會書法、會樂器。每周三的社會實(shí)踐日、每月第三周的八大社會實(shí)踐基地。對于每一項(xiàng)做得好的 學(xué)生，評為“普小小能人”，放在校園的墻壁上，讓他們和名人偉人在一起，從小培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。 教育不是一件急功近利的事情，端正辦學(xué)思想，學(xué)校管理者負(fù)有重要的責(zé)任。為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)，上海教育管理者思想站在了新時(shí)代教育的前沿上，抓住了“人本”規(guī)律的核心，展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。 我認(rèn)為在今后學(xué)校管理中應(yīng)著力抓好以下幾個(gè)方面： 一是確立教育是服務(wù)的思想。對學(xué)校德育、教學(xué)、科研、后勤等各項(xiàng)工作全面進(jìn)行質(zhì)量設(shè)計(jì)并全部進(jìn)行質(zhì)量控制，做到凡事有準(zhǔn)則、凡事有程序、凡事有監(jiān)督、凡事有負(fù)責(zé)。由于課堂由學(xué)生和教師組成，因此我們要從教師與學(xué)生兩方面入手抓好教學(xué)的質(zhì)量。 三是堅(jiān)持質(zhì)量管理的全員性。 五是完善和改進(jìn)全員業(yè)績考核評價(jià)體系，創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)師生創(chuàng)新的環(huán)境。學(xué)校文化建設(shè)要形成共識，學(xué)校全員參與。 二〇一五年五月三十一日 第三篇：赴上海學(xué)習(xí)心得體會 赴上海學(xué)習(xí)心得體會范文 為了進(jìn)一步促進(jìn)永臨中學(xué)的教學(xué)改革，加快改革步伐，完 善改革體制，學(xué)校組織我們來到上海市 xx 高級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，很榮幸成為其中一員，在這短短的一段的內(nèi)，我的收獲很大，感觸很深。該校占地面積 19670 平方米，建筑面積 8441 平方米，擁有圖書資料 26000 多冊，辦學(xué)設(shè)施齊全。 xx 高中也是上海市高中課改研究基 地學(xué)校、 xx 區(qū)學(xué)校管理等級達(dá)標(biāo)唯一的 B1 級學(xué)校。有許多東西值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 下面我從這三個(gè)方面具體介紹。理解教師，勤學(xué)奮進(jìn) 。 走進(jìn)課堂，幾乎每個(gè)班級的黑板上面都有這 16 個(gè)字，后得知，這16 個(gè)字的問候語并不是為擺設(shè)而用的，而是在每堂課開始之前，老師和學(xué)生都會利用這 16 個(gè)字來問候彼此，并在理解的基礎(chǔ)上開始課堂內(nèi)容。 據(jù)校方介紹，該校正在學(xué)習(xí)一套間操名為“理解操”，主要想通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會理解的作用，感受理解帶來的快樂。尤其在班牌的設(shè)計(jì)上更體現(xiàn)出了每個(gè)的獨(dú)特風(fēng)格。該校克服了傳統(tǒng)的全校一服制，他們不僅男女生之間的校服有區(qū)別，級段之間也是不盡相同。就像該校的高繼華校長所說“自然風(fēng)采教學(xué)的課堂，并不要求每堂課都包含六大教學(xué)環(huán)節(jié)，要是視情況而定”，他們該校的課堂很具靈活性，而不是一律套搬所有的環(huán)節(jié)，而是根據(jù)自己學(xué)生的特別進(jìn)行了有的放矢的選擇，由于該校的學(xué)生成績，并不是十分突出，因而老師們特別重視課堂的落實(shí)與掌握?！碑?dāng)然這對老師的要求是很高的，在每堂課之前，老師都要制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并且設(shè)置 出不同層次的題目 給相應(yīng)的同學(xué)做，以滿足不同層次學(xué)生的要求。我們在該校聽了兩節(jié)課，確實(shí)很有感慨。學(xué)生自學(xué)和互幫能力的增強(qiáng)促進(jìn)了課堂效率的提高，老師的辛苦付出，因材施教增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，