【正文】 本職，對業(yè)務(wù)能熟練自如，另一方面，要培養(yǎng)強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，履行職責(zé)，敬崗愛業(yè)，勤奮扎實。對自身準確定位的最基本要求是準確地了解自我和形成合理的期望值。再次，既要認真負責(zé)又要開拓創(chuàng)新。對教師來說，就要以學(xué)生為本，關(guān)注每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。以人為本的教育，首先是充滿感情的教育。師生交往是人與人之間的交往，而且?guī)熒P(guān)系應(yīng)是世界上很純潔的不摻雜人情世故的關(guān)系教師要把愛心融入教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。由始以來，中國有根深蒂固的潛意識 —— 師生是不平等的，教師應(yīng)高高在上，學(xué)生要尊敬老師，服從老師等。師生間的年齡差異對很多事情的看法不一致， 這時老師應(yīng)學(xué)會從學(xué)生的角度看問題 ,用心理解他們 ,多與學(xué)生溝通 ,及時了解他們的想法 ,找出病癥 ,以便對癥下藥 .尊重學(xué)生 .老師在盛怒之下也許會把握不住情緒而出現(xiàn)過激行為 ,如語言上的“你真厚臉皮” ,”就你這樣的永遠不會有出息”等 ,將犯錯學(xué)生孤立起來等行為 ,這些都會令學(xué)生的自尊心嚴重受挫 ,可能使他們自暴自棄 ,從此一蹶不振 .遇到這種情形 ,老師應(yīng)控制自己的情緒 ,畢竟學(xué)生還是有待成長的小孩 ,同時他們也是有尊嚴的一個人 ,老師如果能在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上 ,理智的采取一些和緩的有效的教育方法 ,對學(xué)生的健康成長是有幫助的。至今，有部分教師仍以少數(shù)學(xué)生升學(xué)為目的，灌輸死知識，教出來的少數(shù)所謂“優(yōu)等生”，高分低能，離開了學(xué)校，很難適應(yīng)社會。因此，教師要認真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和外延，以科學(xué)發(fā)展的觀點統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，一切工作都是為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展全體學(xué)生的一切?？傊處煹囊磺泄ぷ鞫际菫榱巳w學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計，為了全體學(xué)生的終身發(fā)展而展開，出發(fā)點是全體學(xué)生的發(fā) 展，落腳點也是全體學(xué)生的發(fā)展。從做人、做事、做老師三個方面做起：一要塌實做人。因此，我們第一要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定共產(chǎn)主義信念，為人民辦好事、辦實事。我要樹立起“學(xué)生所需無小事”的思想，哪怕是一點小事，我都要以和藹的態(tài)度認真對待，因此，我 要立足本職，努力完成工作任務(wù)；第三要當好教師。社會要進步，事業(yè)要發(fā)展，都離不開科學(xué)的發(fā)展觀。并自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項教育教學(xué)工作，為祖國未來建設(shè)輸送創(chuàng)新人才而不斷努力工作。樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀是一個不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷躍升，不斷形成共識和合力的過程。通過近期的學(xué)習(xí)，我對科學(xué)發(fā)展觀有了更深刻的理解，現(xiàn)就結(jié)合自身工作談?wù)剬τ谖以涸诳茖W(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上的幾點體會。因為無論教育規(guī)模和教學(xué)水平如何發(fā)展，但最終衡量我們工作的標準是能否培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，開展“人文教育”，重點加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生確定自我發(fā)展的方向，完善育人體制。從課堂出勤率、課堂聽講、完成作業(yè)等方面入手，嚴格與學(xué)生的德育考評相聯(lián)系。 要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握先進的教學(xué)方法和手段，取得良好教學(xué)效果在教學(xué)工作中，我通過學(xué)習(xí)、進修和培訓(xùn)，加強自身的業(yè)務(wù)知識，掌握本學(xué)科最前沿的研究成果。大膽進行教學(xué)改革，創(chuàng)立自己獨特的教學(xué)方法。同時在教學(xué)中注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相接軌，使理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)，在進行理論學(xué)習(xí)的同時，努力使學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識、培養(yǎng)過硬的專業(yè)技能，通過學(xué)習(xí)使其做到人格健全、品行端正、誠實守信。 要振奮精神，科學(xué)研究，腳踏實地做好教學(xué)改革 教學(xué)改革是職業(yè) 院校發(fā)展的突破口。針對不同專業(yè)課程，可以推行模塊教學(xué)，學(xué)生在完成職業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人興趣、特長及就業(yè)形式進行選修，以拓寬職業(yè)適應(yīng)面。 走科學(xué)發(fā)展之路 ,這就是我們落實科學(xué)發(fā)展觀的實際行動。 第三篇：黨員教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會 黨員教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會 依蘭一中叢永利 科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。 一、黨員教師要做學(xué)習(xí)型老師 作為一名黨員教師，既是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推進科學(xué)發(fā)展的實踐者，又是肩負一項工作、從事一項事業(yè)的骨干力量，切實加強學(xué)習(xí)，具備更多的知識、更強的能力、更高的素質(zhì)，顯得至關(guān)重要。一是真學(xué)，就是真正學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。如果把學(xué)習(xí)當成一種政治責(zé)任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長途徑，你就會靜下心來，抓住一切機會，通過各種形式和 渠道，擠時間學(xué)，搶時間學(xué)。閱讀是增加內(nèi)涵的重要渠道，是積累精神財富的重要方式，是一項有益于提高自己觀察社會與思考人生的智力鍛煉。我們?nèi)绻鄬W(xué)習(xí)一些新知識、多掌握一點真本領(lǐng)，很可能會使自己成為做好本職工作的行家里手。實踐科學(xué)發(fā)展觀，一個最現(xiàn)實的問題，就是提高用科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)思考問題的能力，對一個問題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。深入細致、入心入腦，而不是一知半解、淺嘗輒止。對于一個教師來說，不干事，無異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長和發(fā)展的支柱。那么，“實干”從何而來呢 ?首先，既要敬業(yè)又要精業(yè)。只要干一行愛一行，愛一行就干好一行，任何崗位都可以使你大顯身手，任何舞臺都能夠讓你展示風(fēng)采。與對工作充滿激情和渴望緊密聯(lián)系的，是每一個教師對自身定位的理性態(tài)度。即對自己的發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)程度進行綜合判斷，合理確定自己的發(fā)展方向，同時， 在對待名利得失上保持淡泊的心態(tài)，有“不以一時之得意而自夸其能，也不以一時之失意而自墮其志”的境界。 作為一名人民教師，一名黨員，要自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成各項工作。做人是做事的基礎(chǔ)，沒有一個好的人格品質(zhì)，不論從事哪個行業(yè)，都將失去起碼的條件。這樣，我們做人才會有充足的“底氣”，做事才 硬氣；第二要用心做事。我們做任何事情，都必須把學(xué)生的利益放在首位，把學(xué)生的健康快樂成長當作自己的工作目標。這就要求我們要緊密結(jié)合新時期工作的特點，加強自身修養(yǎng)，落實崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。黨員教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會 依蘭 一中李秋霞 科學(xué)的發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅持以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，建立有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)機制、教育機制、成長機制。通過一階段的學(xué)習(xí)實踐，對科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵有了更深層次的理解。對教師來說，就要以學(xué)生為本，關(guān)注每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。以人為本的教育，首先是充滿感情的教育。師生交往是人與人之間的交往，而且?guī)熒P(guān)系應(yīng)是世界上很純潔的不摻雜人情世故的關(guān)系教師要把愛心融入教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。由始 以來，中國有根深蒂固的潛意識 —— 師生是不平等的，教師應(yīng)高高在上，學(xué)生要尊敬老師，服從老師等。師生間的年齡差異對很多事情的看法不一致，這時老師應(yīng)學(xué)會從學(xué)生的角度看問題 ,用心理解他們 ,多與學(xué)生溝通 ,及時了解他們的想法 ,找出病癥 ,以便對 癥下藥 .尊重學(xué)生 .老師在盛怒之下也許會把握不住情緒而出現(xiàn)過激行為 ,如語言上的“你真厚臉皮” ,”就你這樣的永遠不會有出息”等 ,將犯錯學(xué)生孤立起來等行為 ,這些都會令學(xué)生的自尊心嚴重受挫 ,可能使他們自暴自棄 ,從此一蹶不振 .遇到這種情形 ,老師應(yīng)控制自己的情緒 ,畢竟學(xué)生還是有待成長的小孩 ,同時他們也是有尊嚴的一個人 ,老師如果能在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上 ,理智的采取一些和緩的有效的教育方法 ,對學(xué)生的健康成長是有幫助的。至今，有部分教師仍以少數(shù)學(xué) 生升學(xué)為目的，灌輸死知識，教出來的少數(shù)所謂“優(yōu)等生”，高分低能，離開了學(xué)校，很難適應(yīng)社會。因此，教師要認真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和外 延，以科學(xué)發(fā)展的觀點統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，一切工作都是為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展全體學(xué)生的一切。總之，教師的一切工作都是為了全體學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計，為了全體學(xué)生的終身發(fā)展而展開，出發(fā)點是全體學(xué)生的發(fā)展，落腳點也是全體學(xué)生的發(fā)展。 一、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，必須充分認識學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的重大意義 科學(xué)發(fā)展觀，是馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的繼承發(fā)展，是改革和開放二十年來經(jīng)驗教訓(xùn)的最精辟的總結(jié)，是指導(dǎo)我國現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新的思維理念。黨的十七大將科學(xué)發(fā)展觀寫入了黨章?？茖W(xué)發(fā)展觀更是針對當前發(fā)展中存在的問題，適應(yīng)市場經(jīng)濟和全面建設(shè)小康社會的需要提出的重大戰(zhàn)略思想，也是我們黨對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律進一步深化認識取得的重大成果。 二、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，重在深刻把握和全面理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵 科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟、政 治、文化、社會發(fā)展各個領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題。我們必須重視：一是以經(jīng)濟建設(shè)為中心是科學(xué)發(fā)展觀的前提。我們必須在堅持經(jīng)濟建設(shè)這個中心的基礎(chǔ)上，來統(tǒng)籌各方面，促進全面發(fā)展。科 學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，這是在黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》中提出來的。全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展圍繞的中心就是要滿足人民的這些需要，包括生存的需要、發(fā)展的需要和享受的需要。以人為本，就是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存和發(fā)展作為最高的價值目標，一切為了人，一切服務(wù)于人。這就要靠體制改革，制度創(chuàng)新。 總之，通過學(xué)習(xí)實踐活動，充分認識到不斷增強加快發(fā)展的緊迫感、危機感、責(zé)任感，以只爭朝夕的精神，勤奮扎實的