【正文】 開始，我就反復(fù)在學(xué)生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們。我從不貪污，一定把它及時反饋給老師們。我有點為難，怕老師門帶班太多沒時間，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應(yīng)了。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福。班主任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對學(xué)生的“突發(fā)狀態(tài)”，引導(dǎo)他們往好的方面發(fā)展。當(dāng)時班長周悅就制止了。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了。如果對方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了。后來，這類 事就很少發(fā)生了。 半年摸索下來，我感受到了成長的快樂。 班級自主管理心得體會二： 更新班級管理理念，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展。這個時期，如果學(xué)生遇到一位優(yōu)秀的班級管理者，可能會影響甚至改變他的一生。但傳統(tǒng)的班級管理理論片面強(qiáng)調(diào)管理主體一元化，認(rèn)為班主任是班級管理的主體，忽略學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實。他們對學(xué)生總是苦口婆心，喋喋不休。 班級管理的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 班級管理的方式，主要取決于班主任的教育觀。在不少老師的眼里，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績好的、聽話的學(xué)生。這些都是應(yīng)試教育的頑癥體現(xiàn)。素質(zhì)教育要使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā) 展、充分發(fā)展。 社會是個綜合體，社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，尤其需要具有創(chuàng)新意識的人才。我們學(xué)校提出“對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，對學(xué)生家庭負(fù)責(zé)，對整個社會負(fù)責(zé)，對民族未來負(fù)責(zé)”的口號，就充分體現(xiàn)了時代的要求。班主任必須克服“重智育，輕德育 。重考試 科目，輕考查科目”的做法，樹立素質(zhì)教育的思想，努力促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在班級管理中，實行學(xué)生自我管理，是突出學(xué)生主體性的有效措施。其中，管理是自我管理的基礎(chǔ)，管理要通過自我管理起作用。班主任應(yīng)是學(xué)生的知心朋友、活動參謀，是心理醫(yī)生，是大自然的使者，是家庭的親人形象，是維護(hù)少年兒童權(quán)利的代言人，是學(xué)校、家庭、社會的橋梁。 師生關(guān)系是班級管理中的一個重要方面，任何人不能以為了孩子、關(guān)心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強(qiáng)加給孩子，更不能以犧牲學(xué)生的健康為代價換取所謂的考試高分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨立、民主意識較強(qiáng)，他們需要被人尊重和理解，如果師生關(guān)系不融洽，會造成學(xué) 生對老師沒有親近感，缺少信任感，甚至產(chǎn)生厭惡感。 實現(xiàn)學(xué)生的自主管理，我在班級嘗試推行了“四制”。通過班長民主選舉、競聘演講、班干部輪換上崗等形式，為每一個學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會。集體中的事務(wù)，大到運動會這樣的重大活動，小到每日的擦黑板、整理 講臺、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管。通過班風(fēng)、班訓(xùn)、標(biāo)語的征集，班級公約的制定 (全體同學(xué)共同參與 )，黑板報、墻報的組稿和布置 (團(tuán)支部書記楊燕負(fù)責(zé)，于晶晶、王佳雯、戎月、陳春子等共同策劃，全體同學(xué)幫助查找、提供材料 )，“感悟長征”等主題班會 (學(xué)生自己申報、自己主持 )、慶祝教師節(jié)、慶祝國慶節(jié)、圣誕聯(lián)歡和元旦慶?；顒拥?(學(xué)生自己布置、自編自演，人人準(zhǔn)備 )，讓每一個學(xué)生積極參與、體驗集體 文化共建，集體活動共搞，以產(chǎn)生認(rèn)同與共鳴。對照“班級公約”和新的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行自查自糾，重點在學(xué)習(xí)紀(jì)律、宿舍環(huán)境、就餐等方面，加大檢查力度，這是紀(jì)律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。本學(xué)期，學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動等方面均取得了優(yōu)異的成績，學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學(xué)習(xí)成績，每次月考、期中考試成績都處于全年級的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其 他班級，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。 一、班級管理是班主任工作的核心 作為班主任，我們每天都在進(jìn)行這 項工作。每位班主任都非常重視常規(guī)量化，班會上講得最多的也是常規(guī)量化。 二、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣 行為習(xí)慣的良好與否，是判斷人的素質(zhì)高低的一個標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段，還沒有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一張白紙，可以畫最新最美的圖畫。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng) 成必須從小抓起。必須反復(fù)訓(xùn)練，長期督促。因此，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，是非常重要的。因此，教給學(xué)生自我管理的方法 ，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。 四、建立切實可行的班級集體目標(biāo) 切實可行的目標(biāo)具有強(qiáng)大的向心力、吸引力。這樣一個得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo)，定能激勵和鼓舞人心，使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗，使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來，在實現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中都能受到良好的教育 五、及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施 對學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的，是反復(fù)的，你不能認(rèn)為只要教育過他一次他就會永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了，但過了一段時間，很多學(xué)生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課開始講話了，預(yù)備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了，針對這種現(xiàn)象，我采用了打分制。這樣一來，同學(xué)們?yōu)榘嗉壏?wù)的熱情增加了，漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，沒有加分也能主動為班級做好事。 班級自主管理心得體會 第二篇：班級自主管理心得體會 班級自主管理心得體會 這一學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。 一、讓學(xué)生樹立自我管理的意識。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。久而久之，學(xué)生逐步樹立了一種自主管理的意識了。 班上有一名同學(xué)非常好動的，難管，經(jīng)常打別 同學(xué)，家長每天上學(xué)前都得對他提醒，生怕他欺負(fù)同學(xué)，有時老師問他，你為什么老欺負(fù)同學(xué)？他說：我是想和他們玩的。就是自已控制不了自己。既然他好動，那么我就干脆來個以“動”治動，啟動他內(nèi)存的向上的活力。在放飛時，我指導(dǎo)他們放飛，怎樣放 才能飛高飛遠(yuǎn)， 讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學(xué)問。從那以后，課堂上他認(rèn)真聽講了，和同學(xué)間的關(guān)系也變好了，這一因勢利導(dǎo)，獲得了意外的好效果。 每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，