【正文】 ................................................................................................................................................. 17 附錄 ............................................................................................................................................................................... 18 附錄 A 調(diào) 查問卷二 ................................................................................................................................................. 18 決策分析與管理 （論文） 第 1 頁 1 緒論 研究背景 目前大學(xué)生的擴(kuò)招造成學(xué)生素質(zhì)參差不齊以及班級(jí)人數(shù)的增加，致使大學(xué)班級(jí)管理的難度加大。然而大學(xué)班級(jí)管理的好壞直接影響學(xué)校的 教育 質(zhì)量和體現(xiàn)其管理水平，最重要的是其影響到每個(gè)大學(xué)生的成長。學(xué)校或班級(jí)能否為學(xué)生組織有吸引力的活動(dòng)也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)。這種不成熟性一方面表現(xiàn)在應(yīng)付學(xué)校的德育任務(wù) ,另一方面表現(xiàn)在缺少健全的開展機(jī)制。調(diào)查顯示 ,超過半數(shù)的學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)沒有多大興趣 ,參加活動(dòng)一般是由同學(xué)推薦 ,或是教師要求而迫于無奈。 53%的學(xué)生表示自己經(jīng)常做的事是參與小組討論和班級(jí)討論 ,15%的學(xué)生經(jīng)常主持班隊(duì)會(huì) ,有時(shí)身兼數(shù)職 ,既主持又表演才藝 ,而且他們擔(dān)當(dāng)主持的角色比較固定。有些重要的活動(dòng)事先經(jīng)過教師和班委的策劃 ,比較強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性 ,往往以學(xué)校的德育要求為指針。 （ 4）班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活 ,活動(dòng)機(jī)制不完善。 一個(gè)班級(jí)剛剛組成時(shí)難免具有離散性，但隨著班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，先進(jìn)的班級(jí)就具備了向心性，而非先進(jìn)的班級(jí)則在一定程度上繼續(xù)保持著離散性。 [2]為了更好地了解高校班級(jí)活動(dòng)開展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上豐富對(duì)以班級(jí)為單位的學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)，為高校班級(jí)建設(shè)和發(fā)展提供一定的理論依據(jù)，讓更多學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與到班級(jí)建設(shè)中來，形成更加良好和諧的校園氛圍，本文對(duì)影響大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果的 因素進(jìn)行調(diào)查研究，并運(yùn)用層次分析法進(jìn)行分析，建立了“大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)體系”， 決策分析與管理 （論文） 第 2 頁 希望為大學(xué)生班級(jí)舉行活動(dòng)提供參考意見和評(píng)價(jià)依據(jù)，從而選出最優(yōu)活動(dòng)方案。 研究內(nèi)容：首先，通過開放式的調(diào)查問卷確定影響大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果的因素。最后，運(yùn)用層次分析法建立大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)體系，并對(duì)所選擇的四個(gè)活動(dòng)方案進(jìn)行比較分析，選出最優(yōu)活動(dòng)方案。班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想品德的成長提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，它能充實(shí)學(xué)生的生活，密切了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，使學(xué)生更多地體驗(yàn)個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系。另外，班級(jí)活動(dòng)有助于形成良好的班風(fēng)。 研究的思路與框架 研究思路 首先，此次研究通過第一份開放式的調(diào)查問卷，請(qǐng)同學(xué)們羅列出自己認(rèn)為對(duì)班級(jí)活動(dòng)有影響的 5 個(gè)因素。 研究框架 研究框架如下圖 所示： 圖 論文研究框架圖 2 文 獻(xiàn)綜述 以往相關(guān)理論研究 目前有基于特定大學(xué)大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)的研究內(nèi)容，相關(guān)研究的方向主要有研究背景分析 提出問題 研究目的與內(nèi)容 研究方法 研究步驟 研究結(jié)論與討論 大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析 影響大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果的因素有哪些？這些因素對(duì)班級(jí)活動(dòng)影響程度又是怎樣的？ 建立“大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)體系”，為大學(xué)班級(jí)舉行活動(dòng)提供最優(yōu)活動(dòng)方案 頭腦風(fēng)暴法、問卷調(diào)查法、層次分析法 通過開放式的問卷調(diào)查找出影響因素，并制定第二份調(diào)查問卷 整理問卷二的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，確定了各因素的相對(duì)重要影響程度和四個(gè)待選活動(dòng)方案 建立“大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)體系“，運(yùn)用層次分析法進(jìn)行分析 說明研究結(jié)果和實(shí)踐意義，討論本文的不足之處并指出未來研究方向 決策分析與管理 （論文） 第 4 頁 班主任如何做好班級(jí)管理工作、班級(jí)管理模式研究、如何通過班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理、班級(jí)活動(dòng)類型的探索、班級(jí)活動(dòng)對(duì)心理健康的促進(jìn)作用、開展班級(jí)活動(dòng)的原則、班級(jí)活動(dòng)在青少年社會(huì)化過程中的作用、學(xué)分制下輔導(dǎo)員工作的初探等。其研究結(jié)論如下。班級(jí)活動(dòng)發(fā)起方式研究結(jié)果如表 和表 所示。這一現(xiàn)狀與學(xué)生希望的班級(jí)活動(dòng)發(fā)起方式基本吻合。 班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容研究 班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容直接關(guān)系到其對(duì)班級(jí)成員的吸引力，進(jìn)而影響到班級(jí)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性與參與度。班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容研究結(jié)果如表 和表 所示。這為今后班級(jí)活 決策分析與管理 （論文） 第 5 頁 動(dòng)內(nèi)容指明了方向。高校主題班會(huì)作為高校班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容的一個(gè)重要方面，理應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)、形成正確的集體輿論方面發(fā)揮重大作用。因此，如何完善高校主題班會(huì)活動(dòng)是值得教育工作者在今后工作中不斷反思和探索的問題。因此，學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是考察班級(jí)活動(dòng)開展?fàn)顩r的又一個(gè)重要方面。 3 研究方法 頭腦風(fēng)暴法 頭腦風(fēng)暴法 (Brainstorming)的發(fā)明者是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人，美國學(xué)者阿歷克斯 Brainstorming 原指精神病患者頭腦中短時(shí)間出現(xiàn)的思維紊亂現(xiàn)象，病人會(huì)產(chǎn)生大量的胡思亂想。 頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓與會(huì)者敞開思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴，其可分為直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法。 這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維方法。用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。在報(bào)紙或刊物上公布調(diào)查表、號(hào)召讀者做出書面問答，并指定地址寄回答案； (2)郵寄問卷。要求他們當(dāng)場填寫后直接收回。 層次分析法 層次分析法（ AHP）是將決策總是有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行定性和定量分析的決策方法。這種方法的特點(diǎn)是在對(duì)復(fù)雜的決策問題的本質(zhì)、影響因素及其內(nèi)在關(guān)系等 進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，利用較少的定量信息使決策的思維過程數(shù)學(xué)化，從而為多目標(biāo)、多準(zhǔn)則或無結(jié)構(gòu)特性的復(fù)雜決策問題提供簡便的決策方法。 它是一種實(shí)用的多屬性評(píng)估方法。 4 評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 “影響大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果因素”量表的確定 第一份調(diào)查問卷，目的在于初步確定影響班級(jí)活動(dòng)效果的因素，因此問卷在設(shè)計(jì)簡單明了的基礎(chǔ)上要求同學(xué)們羅列出影響因素，統(tǒng)計(jì)結(jié)果有班級(jí)凝聚力、活動(dòng)的主題意義、 決策分析與管理 （論文） 第 7 頁 組織人員影響力、準(zhǔn)備程度、個(gè)人興趣、花費(fèi)、地點(diǎn)環(huán)境、時(shí)間這八項(xiàng)因素。 樣本的選擇、描述 本次大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)研究采取的是發(fā)送問卷的形式，對(duì)象主要針對(duì)大一、大二的學(xué)生，但在第一份開放式的問卷調(diào)查中也向大三學(xué)生發(fā)放了 9 份問卷，因?yàn)樗麄円呀?jīng)參加了多次班級(jí)活動(dòng)，對(duì)影響活動(dòng)的因素更為了解。問卷發(fā)放回收的具體情況如下表所示： 表 樣本選擇的具體情況表 項(xiàng)目 發(fā)放對(duì)象 發(fā)放份數(shù) 回收分?jǐn)?shù) 回收率 有效問卷 有效 率 發(fā)放時(shí)間 回收時(shí)間 問卷 問卷一 大三 1班 9 8 % 30 % 3月 17日 15點(diǎn) 50分 3月 17日 16點(diǎn) 50分 大二 1班 22 22 問卷二選擇題部分 大二 1班 31 31 100% 29 % 3月 31日 15點(diǎn) 50分 3月 31日 16點(diǎn) 50分 大一 1班 30 30 100% 29 % 3月 31日 14點(diǎn) 50分 3月 31日 15點(diǎn) 50分 問卷二因素排序部分 大二 1班 31 31 100% 30 % 3月 31日 15點(diǎn) 50分 3月 31日 16點(diǎn) 50分 大一 2班 30 30 100% 30 100% 3月 31日 14點(diǎn) 50分 3月 31日 15點(diǎn) 50分 研究方法的應(yīng)用 頭腦風(fēng)暴法的應(yīng)用 首先，在確定課題時(shí)，小組成員運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”，提出了多個(gè)課題，最后經(jīng)過研究討論決定選擇“影響大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果因素的研究”這個(gè)課題。 決策分析與管理 （論文） 第 8 頁 最后，本次研究對(duì)第二份問卷進(jìn)行了 統(tǒng)計(jì)，根據(jù)大家選擇的結(jié)果，確定了 4 個(gè)活動(dòng)方案。 問卷調(diào)查法的應(yīng)用 第一份調(diào)查問卷： 一開始本文并不能確定影響大學(xué)生班級(jí)活動(dòng)效果的因素，于是采取了“開放式”的問卷調(diào)查方式。下圖是第一次問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果： 圖 第一次問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖 第二份調(diào)查問卷： 對(duì)第一份問卷得出的 8 個(gè)因素，本文通過探討，設(shè)計(jì)出了第二份問卷，問卷二分為兩部分：選擇題部分和因素排序部分。問題一：舉辦一個(gè)活