【正文】 繁星》描寫作者三次看繁星的經(jīng)歷和感受 ,隨著年齡和閱歷的增長 ,她對星空的觀察和感知逐步深入 精微。 ： （ 1）邊讀邊想象畫面，感受自然之美。學(xué)習(xí)《觀潮》一文，要鼓勵學(xué)生在文中找出描寫大潮壯麗景觀的句子，反這復(fù)朗讀，與畫面相結(jié)合感悟大潮的雄偉壯觀；學(xué)習(xí)《走月亮》一文，教學(xué)中鼓勵學(xué)生找出自己喜歡的語句，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，讓學(xué)生在多種形式朗讀的同時(shí)在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅的情境， 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再去讀書，想想怎樣讀，才能讀出畫面的境界，讀出畫面的情感；學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩二首》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受晚秋的美和小花牛的可愛；充滿童真、童趣的繁星表現(xiàn)了作者對美好生活的熱愛和向往，通過寫景抒發(fā)淡淡的離情，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想以及“我”由此產(chǎn)生的種種感受。本單元安排了習(xí)作《推薦一個(gè)好地方》，讓學(xué)生掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫，能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，要注意按一定的順序?qū)?，寫出自然景觀的奇特之處。 通過交流，感受身邊的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。 【學(xué)情分析】 對于四年級的學(xué)生來說，應(yīng)該具備一定的自學(xué)生字詞的能力，生字詞的教學(xué)應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師檢查自學(xué)情況。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識，再通過本單元幾篇寫景課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握寫景文章的學(xué)習(xí)方法及寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生感受語言之美，想象文中描繪的情景，感受大自然所富有的靈性、童真童趣。 ，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀的同時(shí)邊讀邊想象。 。結(jié)合課文提示對習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。 ，形成對單元的整體認(rèn)識。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 3— 4 自然段。 ，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，注意積累素材的習(xí)慣。 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受錢塘江大潮的神奇、壯觀。 (重點(diǎn) ) ，能邊讀邊想象課文描寫的景觀。 (難點(diǎn) ) 【教具準(zhǔn)備】 榮德基小學(xué)課件 （課文朗讀音視頻、筆順動態(tài)演示、互動認(rèn)字） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：古詩導(dǎo)入《望江臺》。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。（板書課題： 。讀課題。 展示圖片：你知道漲潮是什么樣子的嗎？你們見過錢塘江漲潮嗎？ 教師提示：浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。每年農(nóng)歷 8 月 18日在海寧市所見到的大潮最為壯觀。涌潮襲來時(shí)，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。 ？ 潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。特別是中秋節(jié)前后 ，是一年中地球離太陽最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。 三、初讀感知 。 。 （ 1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 鹽官鎮(zhèn)、屹立、昂首東望、頓時(shí)、人聲鼎沸、沸騰、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、觀潮、據(jù)說、據(jù)說、大堤、寬闊、籠罩、悶雷滾動、逐漸、形成、猶如 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字：崩：在本課讀“ bēng”，避免讀成“ pēng”，注意是后鼻音的字； 堤：讀“ dī”，不要讀成“ t237。i”，不要讀半邊，讀“ f239。ng” 闊：三拼音節(jié)的字，不要把中間的介母丟掉了； 浩：不要只讀半邊，讀成“ g224。 （ 2）理解詞語 練把詞語和意思連起來。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。形容水域廣闊。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘 江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人?！傲选笔橇验_。 山崩地裂 橫著通過去。 ②浩浩蕩蕩 本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來?？耧L(fēng)在號叫，波浪在怒吼。 若隱若現(xiàn) 課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。隱：藏起來，看不見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見， 一會兒又看不清。 （ 3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。 （ 1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？是按什么順序?qū)懙?？（課 文按照“潮來之前” “潮來之時(shí)” “潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 （ 3）畫出自己喜歡的句子，讀一讀，感受大潮的雄偉、壯觀。 （ 1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流?！邦D”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左右要勻稱。） （ 2）老師范寫 ,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“罩、震”和左右結(jié)構(gòu)的字“滾”，學(xué)生練寫。上邊的四字底要寫的扁一些。 震：上扁下長，上半部不要錯(cuò)寫成“雨”，左邊的撇要長一些。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。 六、當(dāng)堂檢測 建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。 （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） （ 5） （ 617） （ 7）（ 8） （ 915） （ 18） （ 16） （ 17） （ 18） （ 19） （ 20） （ 2135） （ 36） （ 37） 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 。 ，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。（重點(diǎn)） ，讀了使人如臨其境。 教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了錢塘江大潮的美。 【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀期待。 ，思考：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？ ，交流。（板書：潮來前 潮來時(shí) 潮來后） 三、精讀課文，深入理解。 課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，學(xué)生齊讀第 1 自然段，找出寫作者感受的詞（板書：天下奇觀） 感悟“觀”的不同含義。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。 生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。 （“奇觀”，指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。） 。 第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。觀察點(diǎn)先由高處向下看，再由近而遠(yuǎn)地觀察。這里作者告訴我們在觀潮時(shí)要按照由上到下，由高到低，由近而遠(yuǎn)的順序觀察。 （二）潮來時(shí) 深入學(xué)習(xí)課文 4 段，體會錢塘江大潮。 ，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容： ①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 你理解“人聲鼎沸”嗎？能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會出 現(xiàn)“人聲鼎沸”的情景？ （教師引導(dǎo)：開運(yùn)動會時(shí)；大型集會時(shí)；六一活動等） 喧鬧的場面就可以用這個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。） ②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。 橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？ （帶著激動的感情讀。 ③比較句子 A 浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。 C 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。） （板書：形狀：一條白線 —— 白色城墻 —— 白色戰(zhàn)馬） (指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。 ) 方法指導(dǎo) 抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行想象。在讀課文的時(shí)候，我們先找到描寫大潮變化的關(guān)鍵詞，然后理解這些詞語的意思，把這些詞語所描繪的景象還原成畫面在自己的腦海中呈現(xiàn)出來，學(xué)生自然而然就會感受到錢塘江大潮的奇特和壯觀。 。 （自己讀，并說說體會到了什么？） 。請 你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。 潮過后，又是什么樣子的呢？還能稱作是奇觀嗎？ （三）潮來后 ，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？ （理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地” 這句話寫潮頭過后的余波。） ，錢塘江才恢復(fù)了平靜。 （四）指導(dǎo)背誦?？墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候，把順序給打亂了。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語 把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（指名板書） ，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。 同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。 （ 2）介紹時(shí)可以用課文中的語言， 也可以加自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下 奇觀。（教材課后題第 2 題。 《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。 。讓學(xué)生能夠 充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒己見。透過朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。 不足之處： 我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到錢塘江大潮的壯觀情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和對錢塘江大潮的自我感悟的表達(dá)，只是學(xué)生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。 《觀潮》課堂實(shí)錄 師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第 1 課：觀潮。 (板書：天 下奇觀 ) 師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎 ? 生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。 生查字典：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。 生：“奇觀”就是奇異的景象。 生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。 師：回答正確。 觀看錄像，感受情景 師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧 ?有沒有見到過 ? 生： (遺憾地?fù)u搖頭 )沒見過。 師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。 ) 四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀 師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀 ? 生：課文 4 自然段。 生： (自由讀 ) 生：我特別喜歡這個(gè)句子。” 師：讀得不錯(cuò)。 師：讀出這種感覺來?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來 。” 師：喜歡這句的舉手。多精彩的語句呀 !不過，要把它讀好還真不容易。 (指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。教師朗讀這一句。 ) 師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎 ? (學(xué)生有感情地齊讀 ) 師：棒極了 ! 生：我特別喜歡這句?！? 師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的 ?誰來學(xué)學(xué)看。 生： (一齊模擬 )轟隆隆?? 師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容 ? 生：悶雷滾動。 (學(xué)生齊讀 ) 師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的 ?咱們來演演看，好嗎 ? 生：好 ! 師：準(zhǔn)備，開始 ! 生： (跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢 !”有的喊：“快看，潮來啦 !” ) 師：沸騰了 !剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。 師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。 生： (齊讀 ) 師：這些語句寫得多精彩 !正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。 (浪潮越來越近 )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 生： (動筆在練習(xí)紙上填寫 ) ( )，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。 ( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 ) 師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的 ? 生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。來，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。 生： (有感情地看錄像背誦 ) 師：背誦