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正文內(nèi)容

一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽

2025-05-15 19:00本頁(yè)面
  

【正文】 3~ 1 自然段。)( 2)同桌互相朗讀 1 1 自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。( 1)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。”聯(lián)系上下文以及前搜 集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。為什么不說(shuō)話?因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜,流著淚,說(shuō)不出話來(lái)。此處無(wú)聲勝有聲,這是幸福的淚,是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福;這也是驕傲的淚,是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩,齊讀文的最后一段(配樂(lè)) 四 、總結(jié)全文,升華情感。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí),老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。 2.寫一篇讀后感。這是基礎(chǔ)。疑是思之始,學(xué)之端。所以,在教學(xué)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,各抒己見(jiàn)?!睂?shí)踐證明,《一個(gè)蘋果》的教學(xué),倘若離開了積極的豐富的想象,就難于理解教材的內(nèi)容,難以發(fā)展語(yǔ)文能力。其中,有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解;有讓學(xué)生抓句子,聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)文的內(nèi)容,發(fā)散想象等等。 理解課文內(nèi)容,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 上甘嶺戰(zhàn)役的資料 四、教學(xué)過(guò)程: (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋果》。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火,山頭被削低了兩米,巖石被炸成一米多厚的粉末。這時(shí),大家需要這個(gè)蘋果嗎?為什么又沒(méi)有吃完?這就是這節(jié)課我們解決的問(wèn)題。】 (二)出示學(xué)習(xí)目 標(biāo) 默讀課文,感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志,以及相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的階級(jí)友情。 感情朗讀課文。為什么又沒(méi)有吃完?用“~~”畫出人物內(nèi)心活動(dòng)的句子。 (2)兩次傳遞,哪次詳寫,哪次略寫 ?這樣安排有什么好處? (8 分鐘之后檢查 ) 生自學(xué) (四)交流釋疑 小組合作交流, 班內(nèi)交流展示 ( 1)洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水,水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉?!? 例如: 連長(zhǎng)渴:“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?!? 步話機(jī)員小李渴:“嘴唇干得裂了好幾道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛,布滿了血絲?!? 火線運(yùn)輸員渴:“火線上跑來(lái)跑去”,“通往后方的三里路之內(nèi),是一滴水也找不到的。 ( 2)為什么沒(méi)有吃完?他們是怎樣想的?怎么做的? ①(火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果,想到連長(zhǎng)嗓了啞了,應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨,就把蘋果遞給了連長(zhǎng);連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”,需要蘋果,連長(zhǎng)把蘋果遞給了小李;步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多,需要蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán);小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果,小藍(lán)又把蘋果 遞給了連長(zhǎng);連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào),需要蘋果,連長(zhǎng)把蘋果遞給了司號(hào)員;司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦,需要蘋果,司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員;衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果,又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán);小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重,更需要蘋果,所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)。通過(guò)拓展,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)其他同學(xué)的思考與參與,也調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性?!? “這會(huì)兒,不用說(shuō)一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完。這也是合作學(xué)習(xí)的一種手段,讓孩子在交流中鍛煉口語(yǔ)交際能力,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)分析,處理信息。 ( 3)兩次傳遞,哪次詳寫,哪次略寫 ?這樣安排有什么好處? 3.齊讀最后一段。讓我們包含感動(dòng)與敬佩,齊讀課文的最后一段。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動(dòng)呢?此時(shí),防炮洞里(格外沉靜),戰(zhàn)士們心里在想些什么呢?打開你的思緒,把你的想象寫下來(lái)。 學(xué)到這里,同學(xué)們,你想說(shuō)些什么呢? (六)當(dāng)堂檢測(cè) 1.感情的朗讀課文 2.填空 這篇課文以 ___________為線索,抓住人物的 ________、 ________、________進(jìn)行刻畫,把 ________次傳遞 蘋 果 的 過(guò) 程 寫 的 淋 漓 盡 致 歌 頌 了________________________________________________________________。(必做題) 小練筆:寫一件小事。(選做題) 【板書設(shè)計(jì)】 一個(gè)蘋果 第一次 傳遞誰(shuí)也沒(méi)有吃 (詳) 第二次 傳遞還剩大半個(gè) (略) (團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心的革命情誼 ) 第四篇:一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì) 《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 3.學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。課前準(zhǔn)備 觀看電影《上甘嶺》,查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。教學(xué)過(guò)程 一、激情談話,導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。就在這時(shí),一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋果,大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎?(板書課題。 (學(xué)生有可能提出:一個(gè)蘋果時(shí)從哪里來(lái)的?圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問(wèn)題?) 二、自讀課文,整體感知。重點(diǎn)檢查: 卸完、撕開、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來(lái)覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。) 2.默讀課文,理清文章的思路,知道蘋果的傳遞順序。第二次: 連長(zhǎng) —— 步話機(jī)員小李 —— 小胡 —— 小張?? 三、感情朗讀,探究文本 同學(xué)們,這個(gè) 蘋果這樣傳來(lái)傳去,沒(méi)人肯吃,難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎?(非常需要) 1.自由讀課文,思考:從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果?(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn),從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。( 2)全班交流: 在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫 8 個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子,通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法,體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)?!薄斑@會(huì)兒,不用說(shuō)一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè), 我也能一口氣吃完?!? 傷員小藍(lán)渴:“臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫?!毙〗Y(jié):每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果,同時(shí)每個(gè)人的
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