【正文】 數碼技術的有效利用。 課程及 教學改革情況： 率先開展了?基于工作過程的課程開發(fā)?， 突現了職業(yè)教育的規(guī)律與特點。 針對企業(yè)應用情況、在《展覽展示設計》課程中引入了展覽專項設計內容，注重在課程中提煉行業(yè)中 “ 工作過程 ” 的內容。 理論教學應體現以應用為目的，以?必需、夠用?為度；實踐教學內容應與理論教學相配套，形成完整體系，突出產學結合特色，能很好培養(yǎng)學生實踐技能 ,并盡可能考慮與國家職業(yè)技能鑒定相接軌； 理論教學和實踐教學大綱系統(tǒng)完整，能充分體現教學改革和教學研究的成果，指導思想把握準確，教學大綱既是參評課程教學的指導性文件，又是指導學生自學的綱要。 “ 一體化 ” 教學改革是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要途徑之一?；A理論知識可以在課堂內獲得，專業(yè)知識和職業(yè)技能則需通過理論傳授、實踐教學等多形式教學方法才能使學生直觀地理解和掌握。 理論與綜合性實踐訓練相結合 情況： 把企業(yè)的真實項目引入課堂，使學生有機 會真正參與到企業(yè)項目中來，從真實項目中得到有效鍛煉，遵循技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，使校企合作走向共贏。 由教育部高職高專旅游管理類專業(yè)教學指導委員會、中國會展經濟研究會聯合舉辦的 “ 首屆全國大學生會展創(chuàng)意設計技能大賽 ” 落下帷幕，我院 取得佳 績。 體現了該課程先進的教學方法得到了業(yè)界的認可。另外指導教師于宏偉、史建海分別榮獲本次比賽的最佳指導教師獎 ，專業(yè)教師史建海、高鵬設計的作品分別在教師組中榮獲銀獎、和銅獎。 注：此頁不夠可另附頁 引入課堂的真實案例 7 1. 課程負責人情況 11 基本 信息 姓 名 史建海 性別 男 出生年月 最終學歷 大學 職 稱 講師 電 話 053186385106 學 位 學士 職 務 設計教研室主任 傳 真 053186385055 所在院系 濟南工程職業(yè)技術學院 藝術 設計 系 Email 通信地址（郵編） 濟南市經十東路 6088 號 250200 研究方向 展覽展示設計及其理論 12 教學 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數） （不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計 /論文， 學生總人數）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的 刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰 /獎勵（不超過五項） 講授的主要課程： 《表現技法》專業(yè)基礎課 20/周、 3 周單元課、 3屆 45+55+55=155 人； 《展示材料學》專業(yè)課 4/周、 17 周考試課、 2 屆、 45+55=100 人； 《展覽展示設計》專業(yè)課 20/周、 4 周單元課、 3屆 45+55+55=155 人； 《展示電腦設計》專業(yè)課 20/周、 4 周單元課、 3屆 45+55+55=155 人 《商業(yè)展柜設計》專業(yè)課 20/周、 4 周單元課、 3屆 45+55+55=155 人 承擔的實踐性 教學： 《展示模型制作》專業(yè)課 20/周、 6 周單元課、 2屆 45+55=100 人 《展示畢業(yè)設計》專業(yè)課 20/周、 6 周單元課、 2屆 45+55=100 人 《會展藝術考察》專業(yè)課 30/周、 2 周單元課、 3屆 45+55+55=155 人 《展示設計實訓》專業(yè)課 30/周、 2 周單元課、 2屆 45+55=100 人 《會展畢業(yè)實習》專業(yè)課 30/周、 12 周單元課、 2 屆 45+55=100 人 8 13 學術 研究 近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含 題目、刊物名稱、 署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、 授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 主持的教學研究課題： 《高職課程工學結合教學模式的探索》課題已經作為 “ 山東省職成教科研‘ 十一五 ’ 規(guī)劃研究課題 ” 立項 、來源 山東省職教 研究所、 3年； 《展示設計》‘十一五’規(guī)劃精品教材、中國電力出版社、一年，副主編； 《會展工程與材料》專著已經與化學工業(yè)出版社簽訂出版合同并立項、 2年； 《商業(yè)展柜設計》專著已經與化學工業(yè)出版社簽訂出版合同并立項、 2 年； 濟南工程學院校史館展廳搭建、 學院、一個月工期。 于 09年 3月份參加本學院校園文化建設各 系部的標志、 VI設計工作，已全面實施。 課程類別：公共課、基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課 3. 教學隊伍情況 31 人員 構成 （含外 聘教師） 姓名 性別 出生年月 職稱 學科專業(yè) 在教學中承擔的工作 史建海 男 1969． 9 講師 展覽展示 核心理論講解 李遠 男 1962． 8 副教授 展覽展示 實踐理論指導 于宏偉 男 1972． 10 講師 廣告設計 主講教師 徐燕燕 女 1983． 08 助講 藝術設計 主講教師 14 32 教學隊 伍整體 結構 教學隊伍的學歷結構、年齡結構、學緣結構、師資配置情況（含輔導教師或 實驗教師與學生的比例） 學歷結構：碩士一名、在讀碩士一名、本科生三名，學歷結構合理。 學緣知識結構：北京服裝學院 1人 、山東工藝美術學院 1人 、北京服裝學院 1人 、山東輕工業(yè)學院 1 人 ，濟南大學 1 人，課程負責人及主講教師皆來自于藝術設計專業(yè)的不同專業(yè)方向，知識結構具 有一定的互補性，有利于各呈其長、優(yōu)勢互補。 33 教學改 革與教 學研究 近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項） 率先開展了?基于工作過程的課程開發(fā)?， 突現了職業(yè)教育的規(guī)律與特點。 針對企業(yè)應用情況、在《展覽展示設計》課程中引入了展覽專項設計內容，注重在課程中提煉行業(yè)中 “ 工作過程 ” 的內容。 理論教學應體現以應用為目的，以?必需、夠用?為度；實踐教學內容應與理論教學相配套，形成完整體系，突出產學結合特色，能很好培養(yǎng)學生實踐技能 ,并盡可能考慮與國家職業(yè)技能鑒定相接軌； 理 論教學和實踐教學大綱系統(tǒng)完整，能充分體現教學改革和教學研究的成果，指導思想把握準確，教學大綱既是參評課程教學的指導性文件，又是指導學生自學的綱要。 “ 一體化 ” 教學改革是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要途徑之一?；A理 論知識可以在課堂內獲得，專業(yè)知識和職業(yè)技能則需通過理論傳授、實踐教學等多形式教學方法才能使學生直觀地理解和掌握。 理論與綜合性實踐訓練相結合 情況： 把企業(yè)的真實項目引入課堂，使學生有機會真正參與到企業(yè)項目中來，從真實項目中得到有效鍛煉，遵循技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，使校企合作走向使校共贏。學院給每位新進教師配備了一位教學經驗豐富且具有高級職稱的教師作為導師，進行具體指導，青年教師可以通過聽課、被聽課、教學心得、交流經驗等方式，在學習中不斷成長。 2020 年實行了對青年教師的聽課評課制度，有效提高了青年教師的教學水平。針對青年教師相對較多、學歷層次相對較低的特點，我院每年有計劃地、分批次地選送一 些青年教師去進修、委培，同時鼓勵青年教師考研，近2 年來，每年都有教師考上研究生，至今本專業(yè)方向已有 2位青年教師考上研究生。 充分考慮到 展覽展示 設計的課程特點，鼓勵青年教師積極參加社會實踐活動。 要求青年教師教學與科研兩手一起抓。 學緣結構： 即 學緣構成， 這里指本教學隊伍 中，從不同學?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W歷（或學位）的人的比例。該課程的建設與發(fā)展主要經歷了以下三個階段。在濟南紡織工業(yè)學校美術科時有 裝潢 設計 、高職工美術專業(yè) 方向的 展示 設計課程。 （ 2）發(fā)展階段： 展覽展示 設計 課程發(fā)展階段的建設中，系統(tǒng)地修訂了 展覽展示 設計 課程的教學大綱和教學實踐大綱，組織任課教師編寫適合本課程教學的內部教材，為進一步出版 展覽展示 設計教材而奠定基礎。 （ 3）深化階段：隨著我院藝術設計人才在社會上不斷走俏， 展覽展示 設計能力不斷得到社會的好評，使我們的 展覽展示 設計 課程的特色和教學內容得到了 業(yè) 內藝術設計同行的認同。鼓勵教師和學生參加社會實踐活動，參加設計比賽，同時建立學術團體，活躍學術氣氛，取得了一定的成績， 設計作品多次 獲 省級以上的設計大獎，在 國家、 省級 刊物上 發(fā)表的有關 展覽展示 設計 教學改革的學術 論文 十余篇。為適應新形勢、新的教學方式 ， 2020 年下半年再一次全面的修改了 展覽展示 設計 課程的教學計劃與教學理論大綱和實踐大綱，使 展覽展示 設計 課程更為規(guī)范、合理。 18 42 理論課和理論（含實踐）課教學內容 421 結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標 隨 著我國經濟的快速發(fā)展，展示設計得到了迅速的發(fā)展，尤其是上海 2020 世博會即將舉行，展示設計受到了各界的高度重視，在各院校的藝術設計專業(yè)尤為突出，由此也得到各級政府部門的大力支持，展示設計已經成為藝術設計專業(yè)的重要內容之一。通過本課程的學習，使學生掌握展示設計的基本理論、基本方法和基本技能及其在各種大型、中型、小型展覽設計中的應用，以及展示設計中所需要的材料、工時等進行資金籌措。本課程要求學生了解展示設計與商業(yè) 的關系、展示設計的發(fā)展趨勢，展示設計表現方法方法。 根據 會展主題的需要 ，從形、光、色、材、質等影響 會展 環(huán)境氣氛的不同因素入手研究分析現代 會展形式 的創(chuàng)造 ， 通過設計 ,運用 空間規(guī)劃、平面布置、燈光控制、色彩配置以及各種組織策劃 ,有計劃、有目的、符合邏輯 。 展覽展示 具有雙重性，它既 19 擔負著 展示商品的 的任務，又具有