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正文內(nèi)容

四年級下冊語文教案設(shè)計(jì)-在線瀏覽

2024-10-31 20:41本頁面
  

【正文】 基 沒有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富的了。 —— 歌德 誠實(shí),是人生最寶貴的財(cái)富。把它 當(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成 新年卡片。 四、小結(jié) 孩子 們 ,今天,在新年到來的時(shí)候,我們用最虔誠的心 8 在這里寫下自己的心愿。孩子,祝愿你們在新的一年里,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成! 板書設(shè)計(jì) 滑翔 身旁 帶給 希望 對新年、新生活要熱愛、珍惜 你好!新年 懷著 夢想 奔向 遠(yuǎn)方 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 愛因斯坦和小女孩 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 會寫?踱、憔?等 9 個(gè)生字,能正確理解?踱步、憔悴?等詞語。 過程與方法: 借助工具書掃除生字障礙,把握課文大概內(nèi)容。 借助課文理解詞語,體會課文所表達(dá)的內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn) 通過讓學(xué)生自主閱讀,使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上,加深對課文內(nèi)涵的理解。 課前準(zhǔn)備 教具: 搜集 愛因斯坦 生平 的資料 。告訴我們什么是?朋友?,讓我們懂得珍惜友誼。 教學(xué)過程 復(fù)備 一、 質(zhì)疑課題,整體感知課文。 這么偉大的一個(gè)人,做出了這么一番貢獻(xiàn)的人,在生活中是怎么樣呢?讓我們和那個(gè)美國小女孩一起走近他,去感受吧! 指名復(fù)述課文大意。 (生:愛因斯坦是世界著名的物理學(xué)家;在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn); 1921 年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他就是愛因斯坦!愛因斯坦畢生潛心科學(xué)研究,他的相對論 對理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響,在世界科學(xué)史上作出了巨大貢獻(xiàn)。他被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。指 4 名同學(xué)。(一天,小女孩不小心撞上了愛因斯坦;第二天,小女孩又遇上了愛因斯坦教他怎樣穿戴;第三天下午,愛因斯坦在路邊等小女孩,邀請小女孩到他的工作室做客,小女孩 教愛因斯坦怎樣放東西和布置房間;從此,小女孩每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。 ( 2)交流 :下面我們交流一下。對同一個(gè)地方如果你有不同的感受,一個(gè)同學(xué)說完后你可以直接站起來說你的感受。? 生說平易近人或溫和,教師相機(jī)板書: 平易近人或溫和 。(指導(dǎo)讀出平易近人,強(qiáng)調(diào)?不小心?)。明明是小姑娘邊走邊玩,一下子撞上了這位老人。從你的讀書中我聽出了愛因斯坦的寬容大度。(強(qiáng)調(diào) 是我不小心)。板書: 專心思考 B?蓬亂?體會到不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好?只見他穿著……拖鞋。從第六自然段哪里還看出了他不講究,生讀?……一塌糊涂。板書 不拘生活小節(jié) 。冷不丁……?(變成紅字)再聯(lián)系一下他的外貌和穿著,你又讀出了什么?(老人就是由于專心思考問題、潛心科學(xué)研究,所以才忽視了生活小節(jié)。 B(若學(xué)生不談,可直接讀)讀書是要注意前后聯(lián)系的,請同學(xué)們讀一讀文中寫他動作的這一句話?他一邊……思考著什么。 —— 是啊,他思考問題,進(jìn)行科學(xué)研究,太專心、太投入,到了入迷的程度,才被小女孩撞上,才忽視了生活小節(jié)。誰來讀?(也可以這樣做:我們再來看一下作者是怎樣寫出,老人專注思考,而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格的呢?我們來完成這個(gè)填空:出示課件:把表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子空出來 ,學(xué)生說完一個(gè),出示一個(gè)答案。我們在寫一個(gè)人的時(shí)候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,突出人物的特點(diǎn),給人留下深刻的印象。讀描寫愛因斯坦的句子時(shí),就把自己當(dāng)成是愛因斯坦;讀描寫小女孩的時(shí)候,就把自己當(dāng)成小女孩,讀得越像越好。 —— 找一生展示讀。?多找學(xué)生讀,讀好為止。大家邊聽邊體會。 A、我覺著他很謙虛,他為人類做出了那么大的貢獻(xiàn),還說自己并不偉大,他真是太謙虛了。 C、如學(xué)生說不出, 教師引導(dǎo):愛因斯坦這位 61 歲的老科學(xué)家還怎么樣呢? 生:像小孩子一樣。(板書 :有童心 ) 生:他很喜歡小女孩。 過渡: 從第三次相遇中,我們又感受到愛因斯坦怎么樣呢? ( 1)自己先讀一讀,用心來感受,并把自己的感受讀出來。誰愿意讀給大家聽? ( 3)通過你的朗讀,我聽出了愛因斯坦 這位大科學(xué)家,很喜歡和孩子在一起。 (如果讀不好,老師引導(dǎo)):注意提示語,她好奇地 12 問,我聽著還不夠好奇。 師:愛因斯坦回答道 —— 生 2:讀 師激情引讀:愛因斯坦感到很充實(shí),很滿足。誰再來讀愛因斯坦的話? 生 3:讀 師:讓我們都來讀一下這里,讓我們記住這位科學(xué)家的故事 ,記住這位科學(xué)家,記住這一段佳話! ?她教我—— ? 生:齊讀 四、提升認(rèn)識 同學(xué)們,小女孩的父親認(rèn)為愛因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人,而愛因斯坦他本人確認(rèn)為自己并不偉大,小女孩一開始也認(rèn)為愛因斯坦談不上偉大,讀了這篇課文,你們認(rèn)為他是不是?最偉大的人?呢?說說你的理由。 生提升認(rèn)識:我們都認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的,相信小姑娘隨著和愛因斯坦的相處 和進(jìn)一步了解,她一定會改變當(dāng)初對愛因斯坦的說法。 師:對有意義的事情,值得去做的事情,就要專注地去做,可以不拘生活小節(jié)。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,這世界將變成美好的人間。 生 5:要有一顆寬容的心 師:寬容是一種美德。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)的東西太多、太多。 五、課外延伸 13 請同學(xué)們課下讀讀愛因斯坦的其他故事。) 這本書中所選的 100 個(gè)勵(lì)志故事都備受成功人士的推崇,曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運(yùn):拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信,終于成就了創(chuàng)世偉業(yè);帕瓦羅蒂通過一則椅子的故事走出迷茫,成為世人矚目的男高音歌唱家;一根樹枝的故事,啟動了世界營銷大師科 特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門的鋪路石,為你指引前進(jìn)的道路。 板書設(shè)計(jì) 平易近人 寬容大度 偉大 專注思考 不拘生活小節(jié) 謙虛 有童心 關(guān)愛孩子 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 我家的園子 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 自主學(xué)會本課的生字,并能正確、工整、美觀地書寫。 借助批讀語,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意 方面的作用,以及作者的表達(dá)方法。 14 自讀自悟感受文中人物的情感,體會作者的思想感情。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力 。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)寫生字,在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。 課前準(zhǔn)備 教具:課件 學(xué)具:生字卡片 課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 我家的園子 課 時(shí) 1 課時(shí) 學(xué)情分析 本文文字優(yōu)美,字里行間洋溢著對自由、光明的向往和熱愛,作者用一顆真誠的童心為我們描繪了充滿生機(jī)和活力的田園風(fēng)光。 教學(xué)過程 復(fù)備 一、出示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑 師:孩子們,今天周老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)你們從來沒去過的地方,(讀課題),這可不是周老師家的園子,也不是你們家的園子,而是著名女作家蕭紅家的園子。朱熹說:熟讀深思子自知。 生:自讀課文,再分段抽生讀課文,注意?明晃晃?中?晃?和?似的?的?似?的讀音。屏示: 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 蜜蜂 B 倭瓜 黃瓜 玉米 生讀詞語 師:讀了這兩組詞有 什么發(fā)現(xiàn)? 生:動物、蔬菜。 生:開火車讀 A 組詞 師:還有許多植物,請你也叫出他們的名字。 15 三、精讀課文,探究特點(diǎn) 師:既有動物又有植物的園子,是怎樣一個(gè)園子呢?請借助批讀筆記,默讀課文,也試著用一兩個(gè)詞語,把園子給你留下的印象批注在旁邊。 師:請孩子把批注的詞語寫在黑板上。 師:園子給你的哪種感覺最讓你向往? 生:自由自在 師:你從哪個(gè)自然段讀出這種感覺? 生:第五段。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。 生:要……就…… 師:請注意關(guān)鍵詞的語感,讀一讀這句話,讀出自由的感覺。 師:哪些都是自由的?圈出來。 生:讀 師:誰來說? 生:玉米…… 師:愿意……就……多好啊。 生:讀 師:多自由啊,你們特別向往,哪位孩子再來分享自由。 師:誰給隨意換個(gè)詞? 16 生:隨便。 師:你現(xiàn)在就來讀讀蝴蝶那種隨心所欲的感覺。 師:現(xiàn)在就通過朗讀來感受那份隨心所欲、自由自在的感覺。 生:自由朗讀。 ?一切都活了!都有無限的本領(lǐng),要做什么就做什么要怎么樣就怎么樣,都是自由的? 哪些東西都活了? 生:花、鳥、蟲 師:怎么活的?讀一讀。 生:每一句都有似的。還用什么方式把這些都寫活了? 生:擬人句。屏示詩行,女生讀前面,男生讀后面。 師:這就是…… 生:五彩繽紛、自由自在、生機(jī)勃勃 四、延展擴(kuò)讀,深究內(nèi)心 師:當(dāng)你看到這 么美麗、這么自由、這么有活力的園子,你有什么想法? 生 1:很羨慕,也想去感受你一下,也想過那樣自由自在的生活…… 生 2:我想,如果我就是園子中的哪些植物、動物,該多好?。? 師:現(xiàn)在,我就滿足大家的愿望,跟隨蕭紅,到她的原著《呼蘭河傳》,去享受那份自由吧。看,讀了過后,你有什么新發(fā)現(xiàn)? 生:讀原著中節(jié)選的片段。 師:多有趣、多好玩的生活呀!說明我在那院子里生活得? 生:自由自在 師:誰給的 自由? 17 生 1:大自然給的。 師:是啊,多會思考啊!對于我所以的玩樂,祖父都沒有阻止我,所以一切都是自由自在的。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。 師:向往嗎? 生:向往。屏示要求:可以把自己當(dāng)成園子里的動物、植物或頑童,仿寫一段話:也可以寫你生活中享受過的自由;還可以寫你想象中的自由。 生:讀,評 師:雖然你們沒有蕭紅家的那塊自由的園子,但只要心靈有自由,同樣可以享受快樂。母親很早就去世了,父親是個(gè)很冷酷的人。所以,當(dāng)蕭紅的人生充滿坎坷和不幸時(shí),但她總是用清新的文字回味著這份愛、這份溫暖、這份自由!讓我們再讀課題 —— 此時(shí),你能讀出了什么感受? 生 1:對童年快樂生活的回憶 ,生板書:回憶 生 2:向往快樂。板書:思念 師:當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子,回眸它的時(shí)候,你又有了哪些新的思考?有哪些新的疑問? 生 1:為什么這課里只寫了動物植物的快樂,卻沒有節(jié)選蕭紅自己的快樂? 生 2:蕭紅現(xiàn)在生活得怎樣了? 生 3:她家的園子現(xiàn)在怎么樣了? 師:就讓我們帶著這些新的疑問,走出課堂,走進(jìn)生活,走進(jìn)蕭紅的人生經(jīng)歷,走進(jìn)《呼蘭河傳》,相信你會有許多新的收獲 板書設(shè)計(jì) 花園:景美 蟲多 太陽:健康 漂亮 我家的園子 事物:活力 自由 18 天空:藍(lán)藍(lán) 高遠(yuǎn) 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 校園交響 樂 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受祖國的美好,以及作者對校園的熱愛、贊美。 過程與方法: 借助工具輸自主學(xué)習(xí)本課生字生詞。 情感態(tài)度價(jià)值觀:揣摩作者的寫作方法 ,感受比喻句的新奇,感受祖國語言文字的魅力。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生感受語言的魅力。 課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 校園交響 樂 課時(shí) 第 1 課時(shí) 學(xué)情分析 本文很明顯的使用了?比喻?的修辭手法,將文章內(nèi)容變得生動有趣。 如何提升我們班學(xué)生的朗讀質(zhì)量?先給他們掃清文字障礙為好。 板書每部分的標(biāo)題。 全班齊讀。 二、初讀課文,了解大意 同學(xué)們,每學(xué)一篇文章,在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言。 自主交流:在讀課文時(shí),你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒,哪些句子不好讀的給大家示范示范。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題。邊讀邊提起筆做批,留下你思考的痕跡吧。 蜂巢是用來干什么的?同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會) 換詞讀這句話:汲取尋覓。仔細(xì)觀察這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀,這樣的句 子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會體會嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的?;?把它分為兩個(gè)部分,從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會從內(nèi)容和情形方面寫。(男女分別讀) ?在知識的大海里……?不難看出這是一個(gè)比喻句,把什么比喻成什么,讀一讀,邊讀邊想你體會到了什么?(抽生讀。 通過這一段的學(xué)習(xí),你知道為什么作者要把教室 比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一
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