【正文】 帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè)章蜂巢。 同學(xué)們，交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的，校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成，它們分別是（板書 ：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。） 好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音。 請(qǐng) 3 個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀，適時(shí)點(diǎn)撥文中不容易讀準(zhǔn)的字音。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備 19 一、談話 導(dǎo)入，整 體感知 我們的校園是我們的樂(lè)園、家園、花園……在作者眼里，校園又是什么呢？讀文。我將讓學(xué)生的朗讀文本過(guò)程中去感悟文字所帶來(lái)的?美好感受?，增加對(duì)校園生活的喜愛(ài)。 課前準(zhǔn)備 教具：課文有關(guān)放大圖片 學(xué)具： 仔細(xì)觀察校園里的人、事、物。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀并理解課文內(nèi)容，感受校園的美好。 結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真讀文理解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)比喻句，感受比喻句的新奇。 揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。板書：向往 生 3：對(duì)祖父的思念。祖父是唯一能給她愛(ài)與溫暖的人，而這個(gè)園子，就是祖父給她的自由的天堂，也是她一生中最溫暖、最難忘的記憶。雖然，蕭紅擁有那塊自由的園子，但她的人生卻是不幸的。選擇一種來(lái)寫，看誰(shuí)組織語(yǔ)言的能力最強(qiáng)，誰(shuí)的思維最快？ 生：寫 師：在課堂中指 導(dǎo)，自己讀，同桌互讀 師：老師給一些機(jī)會(huì)，把你的自由傳遞給其他人。 師：寫出你心中的自由。? 師：你們享受過(guò)這樣的自由嗎？ 生：沒(méi)有。 生：讀? 都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。 生 2：也可以說(shuō)是祖父給的。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才為什么那么開心呢？ 生 1：很好玩 生 2：有趣 生 3：把菜種都踢飛了，太有意思了。你一定會(huì)有新的感受。 生：男生女生分開讀。 師：不僅寫活了，還寫美了。 師：排比句。 生：讀 師：讀著這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)。 師：孩子們都投入到了這份自由自在中了，所以文中說(shuō)。你想讀誰(shuí)就讀誰(shuí)？采取自由的方式讀，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng) 作和表情。 生：齊讀。 生：隨心所欲。 生：黃瓜 師：不……沒(méi)人問(wèn)…… 生：讀 師：還感覺(jué)誰(shuí)是自由的？ 生：倭瓜 師：還有沒(méi)有？從哪個(gè)詞看出來(lái)？ 生：蝴蝶，一會(huì)兒一會(huì)兒，隨意。愿意享受自由嗎？起立，把玉米換成我來(lái)讀一讀。 生：倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶 師：哪些是你覺(jué)得特別自由的句子，圈出關(guān)鍵詞，勾畫出來(lái)，讀一讀。 生：個(gè)別讀、齊讀。? 師：哪個(gè)關(guān)鍵詞最能表達(dá)這種感覺(jué)？請(qǐng)圈出來(lái)。 師：哪個(gè)重點(diǎn)句最能感受自由？ 生：抽讀、齊讀? 都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。 生：上黑板寫?五彩繽紛、生機(jī)勃勃、自由自在? 師：這個(gè)園子給你什么樣的感覺(jué)？是個(gè)怎樣的園子？ 生：讀詞 師：我還看到很多孩子用不一樣的詞語(yǔ)也表達(dá)這樣的意思，這就是語(yǔ) 言文字的魅力。 生：批注。 生：分組讀 B 組詞。 師：請(qǐng)親切地叫出動(dòng)物的名字。 師：這里有兩組詞，你一定會(huì)讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾次。 師：看到這個(gè)課題，你最想知道些什么？ 生 1：院子里有些什么？副板書：有什么 ？ 生 2：園子怎么樣？副板書：怎么樣？ 生 3：為什么要寫這個(gè)園子？副板書：為什么寫？ 生 4：是怎么樣寫的？副板書：怎么寫？ 二、初讀課文，感知內(nèi)容 師：要想讀懂這些問(wèn)題，首先得熟讀課文。教學(xué)中，我 將 力圖讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上掌握多音字，及文中的生字，幫助他們更好的理解文本。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合生活實(shí)際，感受作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。 感受作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往 。 借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)課文所表達(dá)的內(nèi)涵。 過(guò)程與方法： 借助工具書掃除生字障礙，把握課文大概內(nèi)容。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受?我家的園子?的自由美好和生機(jī)勃勃。） 同學(xué)們讀書吧，多讀書，讀好書，讀書可以改變一個(gè)人的命運(yùn)?；蛘呤瞧渌麆?lì)志的故事書，如《改變青少年命運(yùn)的 100 個(gè)勵(lì)志故事》。 生 7：要多幫助人 師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。 生 6：要虛心； 師：是 啊，虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。 生 4：年齡多大都要保留一顆童心； 師：擁有一顆童心，就會(huì)永遠(yuǎn)年輕。 生 3：無(wú)論自己多么偉大永遠(yuǎn)保留一顆愛(ài)心； 師：我們都要有一顆愛(ài)心。改變后她會(huì)對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么呢？ 生 1：愛(ài)因斯坦你真?zhèn)ゴ螅? 師：想一想，她還可能說(shuō)，你的哪一點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)？ 生 2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。 —— 生說(shuō)，隨著學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書： 偉大 —— 師總結(jié)：是啊，我們看一個(gè)人是不是偉大，要看他是不是為人類做出了巨大貢獻(xiàn)，有沒(méi)有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。他們互教互學(xué)，各得其所，樂(lè)在其中，真是成了一對(duì)忘年交、好朋友。一個(gè)大科學(xué)家與一個(gè)天真幼稚的12 歲的小女孩能有多少共同的話題呢？他們能談些什么呢？所以小女孩的母親好奇地問(wèn) —— 誰(shuí)來(lái)讀。 （ 4）此后 師：引讀，所以，?從此……好奇地問(wèn) —— ? 生 1：讀。 （ 2）我們不談了，直接讀，讀出你的感受。 師：是啊，他是一位著名的大科學(xué)家，同時(shí)他還是一位關(guān)愛(ài)孩子的老人（板書： 關(guān)愛(ài)孩子 ），不愧為是一個(gè)偉大的科學(xué)家。 師：對(duì)，他盡管是一位 61 歲的老科學(xué)家，但她還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不容易。板書 :謙虛 B、 我也覺(jué)著他很謙虛，?我說(shuō)也是嗎……??……教我?他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè) 12 歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。 —— 從這一部分，你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢？抓住有關(guān)的語(yǔ)句談一談。（一定要指導(dǎo)好） —— 老師讀旁白，兩生分別讀愛(ài)因斯坦和小女孩。老師相機(jī)指導(dǎo)讀好他們的對(duì)話部分，如?小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀。用心體會(huì)一下愛(ài)因斯坦怎么樣？ —— 自由表演 讀。 過(guò)渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛(ài)因斯坦是怎樣一個(gè)人呢？ （ 1）下面請(qǐng)同學(xué)們表演讀第 5 段課文。） （ 4）總結(jié)寫法：這一部分作者抓住了老人的外貌、 11 動(dòng)作、語(yǔ)言和穿著的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。板書： 專心思考 不拘生活小節(jié) ） （ 3）讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下老人那專注于思考問(wèn)題，潛心科學(xué)研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。冷不丁……?再聯(lián)系一下 他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書： 專心思考 ）—— 是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。 他不拘生活小節(jié)，他的精 力都用在了哪里呢？（出示課件 :第二段文字）讀書是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫他動(dòng)作的這一句話?他一邊……思考著什么。?他對(duì)這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。?這是從他的穿著看出他不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。 過(guò)渡： 從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣？ B1:?他一邊……什么……? —— 感受到思考問(wèn)題很專注 —— 是啊，他思考問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，太專心、太投入，到了入迷的程度。隨機(jī)板書 寬容大度 ） —— 從這里我們除了能感受到愛(ài)因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣？（若沒(méi)有舉手）我們說(shuō)不出來(lái)不要緊，讀出來(lái) 也行。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說(shuō)，是我不小心。（結(jié)果，課堂上學(xué)生直接強(qiáng)調(diào)了?是我不小心?。 —— 是啊， 10 是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說(shuō)，請(qǐng)你再讀這句話。 A、 ?對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。先讀讀你標(biāo)畫的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人。） 三、精讀感悟： 過(guò)渡：從這些故事中可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的一個(gè)人呢？ （ 1）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第二自然段，看從哪些語(yǔ)句感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人？把這些語(yǔ)句標(biāo)畫下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫你的感受。大家注意傾聽(tīng)，讀后說(shuō)一說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。） 他這樣一個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人和一個(gè) 12 歲的小女孩之間會(huì)發(fā)生哪些故事呢？下面我們來(lái)讀課文，課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。 1921 年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 ） 師激情補(bǔ)充：出示課件，愛(ài)因斯坦的頭像。 交流展示 你對(duì)愛(ài)因斯坦有哪些了解呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。 讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？ 指名介紹有關(guān)愛(ài)因斯坦的資料。 本班學(xué)生 在故事的復(fù)述上應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題，但要用筆寫下感受，或許有 些難度。 學(xué)具：課文生字卡片 課時(shí)教案 9 教學(xué)內(nèi)容 愛(ài)因斯坦和小女孩 課時(shí) 第 1 課時(shí) 學(xué)情分析 課文寫了愛(ài)因斯坦與小女孩之間發(fā)生的幾件小事。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解， 體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)朗讀，通 過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，來(lái)體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。 自讀自悟感受文中人物的情感，體會(huì)作者的思想感情。 有感情地朗讀課文，并能從中感受愛(ài)因斯坦的謙遜和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，這正是他的價(jià)格魅力所在。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中，等新的 日歷撕下第 365 頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。 學(xué)生匯報(bào)。 —— 未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋 孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。 —— 莎士比亞 始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。 —— 孟子 我的座右銘是：第一是誠(chéng)實(shí)，第二是勤勉 ，第三是專心工作。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。 你從這段文字中體會(huì)到 了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。出示： 三百六十五片葉子，葉葉青翠， 請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上 。 （三）學(xué)習(xí)最后一節(jié)。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（停半分鐘） 孩子，都說(shuō)?一年之計(jì)在于春?。（多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。 說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。） （二）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 這么美的一段話，讓我們把它記在心中。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。（男生讀） 春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿 園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧（師范讀）。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。 請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。 三、品讀課文 （一）學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等） 孩子，書是讀出來(lái)的。 有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字？（提醒注意?淙?是平舌音，?草垛?的?垛?是四聲，?雪橇?的?橇?右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。 再次讀題，你想知道些什 么？ 新年到底新在哪里？新年我們會(huì)干什么呢？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備 6 一、 題目引入，質(zhì)疑問(wèn)難。 課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 你好！新年 課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)情分析 這是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，擬人化的手法向我們展示了新年的新風(fēng)貌，啟迪我們珍惜時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思，感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。 體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 讀懂課文，理解?珍貴?、 ”誠(chéng)實(shí) ”的意思。 自讀自悟，體會(huì)作者的思想感情。 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 你好！新年 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 自主學(xué)會(huì)課的生字，并能正確、工整地書寫。 本 單元 課時(shí)安排 本單元安排四篇課文和一個(gè)?積累與應(yīng)用?。 5 本單元 教學(xué)所需知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)本單元需要有一定的識(shí)字量，能正確書寫生字的能力，能自主學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，能借助工具書讀通課文，并能有感情朗讀，感受人物品質(zhì)。 本單元 教學(xué)重點(diǎn) 能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思；通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在在整體把握課文的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解；學(xué)習(xí)比喻句；在朗讀中感受作者的情感，揣摩作者的寫作方法；能用普通話清楚、明白地表達(dá)自己的意愿；能把活動(dòng)中看到 的、想到的用文字詳細(xì)地記下來(lái)。 口語(yǔ)交際，讓學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，樹立服務(wù)意識(shí)、班級(jí)小主人的意識(shí) ，清楚地表達(dá)出自己的意愿。 訓(xùn)練 學(xué)生 流利的表達(dá)能力和書寫能力。 能借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容。