【正文】 要原因是教師缺乏對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷，以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，在上述單元設(shè)計(jì)開展的基礎(chǔ)上，多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，把握學(xué)生的想法和面臨的問題，有針對(duì)性的解決學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 3 學(xué) 院 車輛工程學(xué)院 課 程 工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ) 單元名稱 三相交流電路 課 時(shí) 6 第 _____ 次課 任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹 三相交流電路， 其應(yīng)用廣泛，電路原理簡潔，省材、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性強(qiáng)， 內(nèi)容包括 電路的基本概念，三相電源繞組的連接，三相負(fù)載的連接，三相電路的功率等內(nèi)容 采用學(xué)生預(yù)習(xí)、 教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論 、 任務(wù)訓(xùn)練的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng) 。第一次課 學(xué)生 明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排，從小組意見反饋中，學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。 二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)： 通過 本單元任務(wù)學(xué)習(xí) ， 能 進(jìn)行三相電源負(fù)載的連接，能進(jìn)行相電壓、電流、功率測(cè)量 ，達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 素質(zhì)目標(biāo)： ① 通過布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)， 利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力； ② 通過分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生 表述與回答問題 ，互相幫助、共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力； ③ 通過 三相電源負(fù)載 及電工儀表 測(cè)量相電壓、電流、功率 ，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。 ① 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，可通提問學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么，有什么疑問等問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 ③教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況，明確難點(diǎn)疑點(diǎn)，便于教師合理組織教學(xué)，讓學(xué)生了解教學(xué)安排 。 及三相電源繞組連接 學(xué)生自學(xué)： ① 理解三相交流電源的產(chǎn)生，總結(jié)三相交流電源的優(yōu)點(diǎn)，理解其特點(diǎn)和表示方式。 教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個(gè)人理解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn) 講解 。 課堂練習(xí)： 三相電源星形連接認(rèn)知 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績。 學(xué)生自學(xué)： ① 負(fù)載分為哪幾類？名稱是？三相負(fù)載的連接方式有？ ② 三相負(fù)載不對(duì)稱采用什么線制？對(duì)稱采 用？相電壓線電壓關(guān)系 是？ 三相四線制能提供幾種電壓？三相三線制？ ③ 三相負(fù)載三角形連接如何形成的？相電流線電流關(guān)系 是？ 自學(xué)中線的作用 ④ 三相交流電路功率：有功功率、無功功率、視在功率的計(jì)算表達(dá)式，總結(jié)三相功率的測(cè)量方法 教師 提問 ，學(xué)生 回答 ，教師 點(diǎn)評(píng) 。最后再讓學(xué)生提出至少 5個(gè)有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解 。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。教師講解重難疑點(diǎn)。 練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。教師講解重難疑點(diǎn)。 練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 根據(jù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師用板書引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理，過程中邊寫邊問，疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說明，讓學(xué)生有知識(shí)更系統(tǒng)化的感覺 。 小組討論，共同完成練習(xí)。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 交流答疑環(huán)節(jié)，解決單元學(xué)習(xí)過程中的疑問。 單元測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。 部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點(diǎn)低、學(xué)生不善于知識(shí)的靈活運(yùn)用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 評(píng)價(jià)方式： ① 內(nèi)容回顧搶答 ② 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 ③ 自學(xué)問題回答 ④ 參與小組討論 ⑤ 上交單元測(cè)試 …… 評(píng)價(jià)方式 ① ～ ⑤ 均 考查學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握情況， 完成評(píng)價(jià)方式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力 、 語言表達(dá)能力 、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 評(píng)價(jià)方式內(nèi)容在此不一一贅述。不足之處是在教學(xué)過程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的掌控不好，難以保證學(xué)生 100%的投入的學(xué)習(xí)中。事實(shí)上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識(shí)和思維方式，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到心中有數(shù)，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)真正具有針對(duì)性。注意總結(jié)反思，從學(xué)生的角度出發(fā)，做到課程單元設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識(shí)， 學(xué)習(xí)本 課程 之前， 學(xué)生通過初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流 電知識(shí)，大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)高等數(shù)字，為本課程打下基礎(chǔ)。學(xué)生已對(duì) 本 單元 內(nèi)容 按課前任務(wù)書進(jìn)行課前預(yù)習(xí) ，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排， 認(rèn)真聽講 、積極動(dòng)手 就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能出現(xiàn) 原理 理解不清、知識(shí)不能靈活運(yùn)用 的問題。 知識(shí)目標(biāo)： ① 概述常用電子元器件知識(shí) ； ② 分析整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路構(gòu)成的直流電路 ； ③ 解釋晶體三極管構(gòu)成的基本放大電路 ； ④ 說出基本多級(jí)信號(hào)放大電路、功率放大電路和集成運(yùn)算電路構(gòu)成的比列放大電路原理 。 三、教學(xué)組織與實(shí)施 通過多媒體向?qū)W生展示一電路圖，教師提出與上單元知識(shí)相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)果計(jì)入單元考核成績，最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生溫故知新 。 ② 收集 疑問多的問題 ， 針對(duì)疑點(diǎn)較多問題，在知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹 。 課前知識(shí)回顧，采用搶答得分方式，溫故知新，提高學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段，按內(nèi)容組織順序依次展開。區(qū)分發(fā)射區(qū)、基區(qū)、集電區(qū)、發(fā)射結(jié)、集電結(jié) 、 NPN管、 PNP管、電路符號(hào)。 ⑤ 三極管 飽和 工作狀態(tài)及原理 電壓如何施加？發(fā)射極電流、集電極電流、基極電流符號(hào)，電位關(guān)系，發(fā)射極正向壓降 UBE 數(shù)值，飽和電壓數(shù)值 UCES。 教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個(gè)人理解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn) 講解 。 課堂練習(xí)： 三極管放大 原理認(rèn)知 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績。 學(xué)生自學(xué)： ① 直流穩(wěn)壓電源電路構(gòu)成，各電路作用是？根據(jù)對(duì)象組成電路的要求是？ ② 整流電路 的作用及分類，單相全波整流電路的組成及原理， 單相橋式整流電路負(fù)載的平均電壓、電流及整流管主要參數(shù)。 理論課程，采用教師講，學(xué)生自學(xué)的方式展開。 問題回答，檢驗(yàn)自學(xué)情況。學(xué)生答疑。 小組討論，共同完成練習(xí)。小組結(jié)果展示，力求正確快速書寫美觀。 ④穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路的類型 ，并聯(lián)型穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路的組成，解釋電網(wǎng)電壓變化、負(fù)載變化時(shí)輸出電壓的變化 ，集成穩(wěn)壓器輸出電壓、電流等級(jí) 。 教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個(gè)人理解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn) 講解 。 課堂小練： 穩(wěn)壓電路分析 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績。 學(xué)生自學(xué)： ①基本放大電路 放大電路的組成，工作原理描述，電路中原件的作用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)工作狀態(tài)分析，波形失真與靜態(tài)工作點(diǎn)關(guān)系，性能指標(biāo)，放大倍數(shù)計(jì)算，輸入電阻的計(jì)算，輸出電阻的計(jì)算，靜態(tài)工 作點(diǎn)的穩(wěn)定 ② 信號(hào)放大電路 ③ 功率放大電路 ④ 集成運(yùn)算放大電路及其應(yīng)用電路 ⑤ 歸納電路的組成及作用 教師 提問 ，學(xué)生 回答 ，教師 點(diǎn)評(píng) 。最后再讓學(xué)生提出至少 5個(gè)有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解 。教師講解重難疑點(diǎn)。 練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)思考分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。教師講解重難疑點(diǎn)。 練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問題解決問題 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù) 完成的先后順序及正確情況，對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績。 根據(jù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師用板書引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理，過程中邊寫邊問，疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說明，讓學(xué)生有知識(shí)更系統(tǒng)化的感覺 。 的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。 任務(wù)訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 。 教師學(xué)生共同梳理單元知識(shí)體系，使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 四、教學(xué)評(píng)價(jià) XXXX班 有 XX 名同學(xué)，有 XX%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求，依據(jù)是 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的成績（包括問題回答情況、小組討論參與情況等）和上交的單元測(cè)試 。 本單元 通過 課前預(yù)習(xí)完成情況、 問題回答情況、小組討論參與情況 、 上交的單元測(cè)試 等 方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù) 各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn) 判斷學(xué)生是否達(dá)到了目 標(biāo)。 最終實(shí)現(xiàn) 學(xué)生能運(yùn)用 本單元相關(guān)知識(shí) ，完成單元作業(yè)，達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力 目標(biāo) 。 五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計(jì)用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù)，明確課程目標(biāo)明確，在解決任務(wù)的過程中僅介紹 與任務(wù)相關(guān)的必要知識(shí)，沒有進(jìn)行知識(shí)的橫向拓展，思路清晰安排合理，即使基礎(chǔ)不好的同學(xué)，認(rèn)真聽講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 造成教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不理想的主要原因是教師缺乏對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷，以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，在上述單元設(shè)計(jì)開展的基礎(chǔ)上，多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交流 溝通，把握學(xué)生的想法和面臨的問題，有針對(duì)性的解決學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 5 學(xué) 院 車輛工程學(xué)院 課 程 工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ) 單元名稱 數(shù)字電路基礎(chǔ) 課 時(shí) 8 第 _____ 次課 任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹 數(shù)字電路基礎(chǔ)，內(nèi)容包 括 數(shù)字電路基本概念，邏輯函數(shù)，邏輯門電路，組合邏輯電路，觸發(fā)器，時(shí)序邏輯電路，脈沖波形的產(chǎn)生、整形及分配電路等內(nèi) 容，本單元通過數(shù)字鐘的學(xué)習(xí)來掌握數(shù)字電路的通用理論知識(shí)和基本技能， 采用學(xué)生預(yù)習(xí)、 教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論 、 任務(wù)訓(xùn)練的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng) 。第一次課 學(xué)生 明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排，從小組意見反饋中，學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。 二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)： 通過 本單元任務(wù)學(xué)習(xí) ， 能 用萬用表檢查 TTL 系列電路的好壞 ，達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 素質(zhì)目標(biāo)： ① 通過 布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)， 利用書籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力； ② 通過分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生 表述與回答問題 ，互相幫助、共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力； ③ 通過萬用表 檢查 TTL 電路的 好壞，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。 反饋 ① 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，可通提問學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么，有什么疑問等問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 課前知識(shí)回顧，采用搶答得分方式，溫故知新，提高學(xué)習(xí)興趣。 ③教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 學(xué)生自學(xué)： ① 模擬電路舉例說明，數(shù)字電路舉例說明，總結(jié)數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。 ③舉例說明 邏輯變量的含義與特點(diǎn)，輸入變量，輸出變量，原變量，反變量，與、或、非基本邏輯運(yùn)算，與非、或非、與或非、同或和異或復(fù)合邏輯運(yùn)算 ④ 邏輯函數(shù)表達(dá)式、真值表、邏輯電路圖、邏輯代數(shù)的基本定律、邏輯函數(shù)的簡化 教師 提問 ，學(xué)生 回答 ，教師 點(diǎn)評(píng) 。最后再讓學(xué)生提出至少 5個(gè)有疑問的問題，進(jìn)行答疑講解 。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 教師根據(jù)問答過程中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合個(gè)人理解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn) 講解 。 課堂小練： TTL集成邏輯門電路 理論課程，采用教師講，學(xué)生自學(xué)的方式