四年級近似數(shù)教學反思求小數(shù)的近似數(shù)教學反思(八篇)-在線瀏覽
2025-08-14 00:52本頁面
【正文】 ，看有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)這幾個數(shù)只有千位上的數(shù)不同，千位上是4，近似數(shù)是9萬。生2：我發(fā)現(xiàn)這幾個數(shù)的近似數(shù)與千位上的數(shù)有關(guān)系，如果千位上的數(shù)比5小，這個數(shù)就更接近9萬，所以它們的近似數(shù)是9萬；如果比5大或等于5，這個數(shù)更接近10萬，所以它們的近似數(shù)就是10萬。這就是我們今天學習的“四舍五入法”。生2：因為95000離9萬和10萬一樣遠，所以說它的近似數(shù)是9萬行，是10萬也行。讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)、活動中感悟、再創(chuàng)造中理解、研究中解決實際問題?！端纳嵛迦敕ㄇ蠼茢?shù)》一課之所以是教學的難點，很重要的一點原因就是教材知識與學生生活實際脫離，學生不熟悉，不感興趣。新課程理念認為，教師不應再是傳統(tǒng)意義上的“教教材”，而應該是“用教材去教”。學生所學的知識來源于他們的生活，學生必定倍感親切，也就能很快地進入學習狀態(tài)了。通過本課的教學，我意識到以下幾點：讓學生在生活中體驗。這堂課通過提供生活中的一些數(shù)據(jù)，例如：班級人數(shù)、學?？倢W生數(shù)、科技節(jié)活動過程中查詢過的一些數(shù)據(jù)，讓學生初步感受這些信息，引入準確數(shù)，接著讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說說哪些是準確數(shù)，哪些是近似數(shù)，并讓學生說說自己是如何來判斷近似數(shù)的。在此基礎(chǔ)上引入“近似數(shù)”和“≈”，順理成章，學生非常容易接受。比較是常用的一種數(shù)學思考方法。便于抽取出事物普遍存在的規(guī)律、區(qū)分出個體獨有的特征。本課一開始在講解“準確數(shù)”和“近似數(shù)”時，通過讓學生比較一些數(shù)據(jù)，從而讓學生明白這些數(shù)據(jù)意義的不同，進而感受到什么是“準確數(shù)”，什么是“近似數(shù)”，加深了學生的認識。本課的學習是讓學生認識近似數(shù)，理解近似數(shù)在實際生活中的作用及意義，掌握求近似數(shù)的方法，即四舍五入法。教學中，我對教材進行再創(chuàng)造，滲入一些準確數(shù)，然后讓學生分類，并說出分類的理由，從而自然引出近似數(shù)，并引導學生討論，為什么會形成這些近似數(shù)，在各種分類中明確近似數(shù)與精確數(shù)這兩類數(shù)的特點，從而讓學生體會近似數(shù)產(chǎn)生的過程，加深對近似數(shù)意義的理解，也讓學生能在生活實際的背景下進行學習。教學如何求近似數(shù)是本課的一個難點，我通過獨立的看一看，自己試一試，小組討論交流等活動，讓學生做學習的主人，給他們提供一個廣闊思維的空間，鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的一些規(guī)律和方法，讓學生經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，從中體會探究與發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。雖然在課堂上學生都參與到學習活動中了，但是在作業(yè)中，求近似數(shù)還是出現(xiàn)了不少問題，如何讓學生能比較熟練的找到不同程度的近似數(shù)，有何有效的教學方法，是我還在思考的問題。2．能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。教學難點：理解表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。2．。然后回憶整數(shù)的近似數(shù)方法，為學習新知做鋪墊。學生先自學，然后在小組內(nèi)交流學懂的知識。進行展示時，主要依靠小組，組間交流互動。當學生還有表達不完整的時候，我再進行補充小結(jié)。以幫助學生進一步理解求近似數(shù)的方法。. ≈1 （ ）. ≈（ ）1．思考有幾種填法。2．。由此得出“表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉”。第二題是結(jié)合生活實際提出，目的是再次讓學生感受到生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人，知識的發(fā)現(xiàn)者?？墒窃诤竺娴膶W習中，學生逐漸的打開了思路，積極主動的參與到學習中來?？梢哉f兩個任務(wù)的呈現(xiàn)都比較合理，有可操作性，引導學生完成學習目標的方向非常明確。采用數(shù)形結(jié)合的方法，為學生直觀的理解知識搭建了合理的平臺。對學生學習方法的培養(yǎng)也是課堂教學的重要任務(wù)，我們一定要努力處處為學生著想，時時為學生服務(wù)，課課讓學生精彩！四年級近似數(shù)教學反思 求小數(shù)的近似數(shù)教學反思篇五人教版實驗教科書二年級下冊，在學生學習了，萬以內(nèi)數(shù)的認識后，安排學習“認識近似數(shù)”，出現(xiàn)兩幅情境圖：（1）育英小學有1506人，約是1500人，（2）新長鎮(zhèn)有9992人，約是10000人。要求學生根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的數(shù)感。并引導學生討論：“準確數(shù)和近似數(shù)哪個
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