四年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)反思(八篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 但是有人就提出疑問，那如果正好在中間，15000又是近似哪一個(gè)數(shù)。ｃ說“233184”在數(shù)線上離20萬更近，所以約等于20萬；其實(shí)三個(gè)孩子的說法都有一定的理由，同時(shí)孩子能在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)解述自己的看法，已經(jīng)是非常了不起。問題一：學(xué)生明白“四舍五入法”，不明白的是怎么用這個(gè)方法。練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，主要原因是孩子不理解，只知皮毛。教學(xué)時(shí)，我出現(xiàn)了兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生區(qū)分近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，結(jié)果有個(gè)別學(xué)生還是分不清，這是我沒想到的，我以為這個(gè)很容易辨別。夠了嗎？由于有第5題要用進(jìn)一的方法取近似數(shù)計(jì)算，所以這道題有相當(dāng)一部分的孩子這樣列式：800+1000=1800（個(gè)） 1500＜1800。因此，列式應(yīng)為900+900+900=2700（個(gè)） 2700＜3000 答：能坐下?？墒怯捎诮處熞约皩W(xué)生評(píng)價(jià)方式的過分單一，最終造成了現(xiàn)在的情況。如果是359，我就讓他們找最接近的整百數(shù)或者整百整十?dāng)?shù)。如果最高位是千位就看十位。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?？墒窃诤竺娴膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸的打開了思路，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。. ≈1 （ ）. ≈（ ）1．思考有幾種填法。學(xué)生先自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流學(xué)懂的知識(shí)。2．能夠根據(jù)要求會(huì)用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。本課的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用及意義，掌握求近似數(shù)的方法，即四舍五入法。在此基礎(chǔ)上引入“近似數(shù)”和“≈”，順理成章，學(xué)生非常容易接受。新課程理念認(rèn)為，教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)意義上的“教教材”，而應(yīng)該是“用教材去教”。生2：因?yàn)?5000離9萬和10萬一樣遠(yuǎn)，所以說它的近似數(shù)是9萬行，是10萬也行。生4：d城市大約是10萬人，因?yàn)?8955也接近10萬。生3：我知道這四個(gè)城市的人數(shù)都比9萬多，都比10萬少。完成作業(yè)本第6頁第5題。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。汽車價(jià)格是193500元，558800，（ ），（ ）理清幾個(gè)概念。那種“填鴨式”的教學(xué)方式，不僅苦的是學(xué)生，害的是學(xué)生，其實(shí)受害最大是老師，因?yàn)檎n后你得利用更多的時(shí)間來輔導(dǎo)那些知識(shí)上有缺漏的學(xué)生。師：像這幾個(gè)城市的小學(xué)生分別大約是多少萬人，為什么？生1：a城市大約是9萬人，因?yàn)?1955接近9萬。師：同學(xué)們說的太妙了！如果把一個(gè)數(shù)寫成用萬作單位的近似數(shù)，關(guān)鍵要看千位上的數(shù)，如果小于5就舍去，如果滿5就向前一位進(jìn)“1”再把后面的數(shù)舍去。使學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，展現(xiàn)思維過程，讓課堂教學(xué)過程真正成為學(xué)生活動(dòng)的天地，展示自我的殿堂，讓學(xué)生在和諧有效的課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，并最終服務(wù)于生活。只有經(jīng)歷這樣的過程，才能使直觀感受到的經(jīng)驗(yàn)得以提升，進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化的過程。在合作交流的過程中，學(xué)生們把自己個(gè)性化的想法展示出來，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。下面就整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的分析：在激情導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我先創(chuàng)設(shè)菜場買菜付錢情境，又結(jié)合課本的主題圖，創(chuàng)設(shè)了鄰居家的孩子“小豆豆”測身高的生活情境，自然的引入新課，使學(xué)生看到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。在這里，我主要強(qiáng)調(diào)“精確”到某一位的另一種表達(dá)方式，即省略這一位后面的尾數(shù)。在檢測導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)我采用了課堂檢測單，檢測題圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的理解。在以后的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該在鉆研教材方面下大功夫，只有這樣才能更好的用教材，呈現(xiàn)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：50214273962等就看個(gè)位，個(gè)位小于1―4的數(shù)就直接寫0，十位、百位的數(shù)不變。以上所說的方法其實(shí)是老教材中的“四舍五入”，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教材根本沒有出現(xiàn)這個(gè)詞語，這個(gè)對(duì)教學(xué)帶來了一定的不便。在教學(xué)近似數(shù)的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于不同情況下數(shù)字是估大還是估小的問題，孩子們很難判斷清楚。可是這道題，只告訴學(xué)生有“八百多名”，究竟這個(gè)“八百多名”是比較接近800，還是比較接近900，學(xué)生無法判斷。所以個(gè)
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