【正文】 (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。圖片直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來(lái)，起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果。本環(huán)節(jié)有利于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，讓他們能夠?qū)W有所獲，進(jìn)而發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而加深對(duì)本課知識(shí)的理解和掌握。這是本課的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)專業(yè)名詞很難理解，主要引導(dǎo)學(xué)生在具體事例中體會(huì)其含義，并且播放多媒體課件，直觀形象讓學(xué)生一看即懂，從而來(lái)突破本課的難點(diǎn)。２、小組交流，得出結(jié)論。教師隨機(jī)啟發(fā)學(xué)生談內(nèi)心感受從而揭示課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著激情進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。舉例說(shuō)出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇九這篇課文以生動(dòng)形象的事例，說(shuō)明了什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，然后又以“美國(guó)黑色風(fēng)暴”為例，具體說(shuō)明了“誰(shuí)破壞了大自然的生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到大自然懲罰的道理”，讓我們強(qiáng)烈地感受到大自然生態(tài)平衡的規(guī)律是神圣不可侵犯的，喚起人們保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。淡化對(duì)說(shuō)明方法的講解。二是泰坦尼克號(hào)撞冰山的事例。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法進(jìn)行批讀。）播放故事：《提醒幸?！沸腋Ｊ鞘裁?？靠勞動(dòng)盡義務(wù)做益事做益事四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇八教材簡(jiǎn)析《漂浮的山》是西師版教材第七冊(cè)第三單元的第三課，是一篇科普說(shuō)明文，作者用擬人化的手法向我們介紹了漂浮的山——冰山的身高、外形、給人們帶來(lái)的危害以及漂浮的特點(diǎn)。師三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？（板書(shū)）生齊讀：幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有意義的事情。這一組中，共選編了四篇童話故事，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)建立了對(duì)童話體裁的認(rèn)識(shí)，這一篇課文的出現(xiàn)是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的一種補(bǔ)充。它是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝形象。在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個(gè)寫(xiě)法，就是運(yùn)用對(duì)比的方法，把鵝與狗、鴨進(jìn)行了對(duì)比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀，來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)的理解來(lái)體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。重視對(duì)學(xué)生字、詞、句的掌握，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課，真實(shí)展開(kāi)我的我的教學(xué)流程。c類目標(biāo)：在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，還有顏色的多，議并出示描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《火燒云》(板書(shū)：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。(語(yǔ)感目標(biāo))教具準(zhǔn)備：多媒體課件。既體現(xiàn)了以學(xué)定教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了解初步的文章的寫(xiě)法融入到課文當(dāng)中。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能力。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利,但只有親自來(lái)到這里,她的美麗才深深感動(dòng)了我。⑸有責(zé)任感。⑴自理能力強(qiáng)，能照顧好自己。（三）深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文 烏塔獨(dú)自一人有歐洲好不好呢？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。③抓住重點(diǎn)，理解課文。我把這篇課文作為一個(gè)引子，給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，燃起他們的討論熱情，進(jìn)而內(nèi)化為他們的行為準(zhǔn)則。能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇三《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七組“成長(zhǎng)的故事”專題中的的一篇略讀課文。了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情?！边€是有鉆入課前所擔(dān)心的圈子之感。）給人的感覺(jué)是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。然后交流自己的感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。針對(duì)我們自己班級(jí)的實(shí)際情況，（已有一定的獨(dú)立閱讀能力，但往往只急于表達(dá)自己的看法，不善于吸收別人回答中的長(zhǎng)處，有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于表達(dá)自己的見(jiàn)解。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析10篇(大全)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析10篇(大全)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。《將心比心》一文，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理。）我將第三條教學(xué)目標(biāo)改為“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。抓住結(jié)尾的重點(diǎn)段，層層深入的朗讀。這與我們平常經(jīng)常所說(shuō)的幫助別人不求回報(bào)有一定的距離。假如當(dāng)時(shí)我能換一個(gè)追問(wèn)對(duì)象，問(wèn)問(wèn)借錢給他的那位同學(xué)，問(wèn)他為什么會(huì)主動(dòng)去幫助別人，相信對(duì)學(xué)生理解“將心比心”會(huì)更有幫助。2．能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)七色花的神奇。模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用幻想象，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)如果有一片七色花瓣想實(shí)現(xiàn)什么愿望。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，我覺(jué)得教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。我期待每一個(gè)孩子在知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面都能有所發(fā)展。④結(jié)合實(shí)際，暢談收獲。2學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，認(rèn)為烏塔這樣做非常好的請(qǐng)舉手，認(rèn)為不好的到黑板上寫(xiě)明理由。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。”“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。第二課時(shí)：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中理解為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫(xiě)的，滲透從讀中學(xué)寫(xiě)，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、**迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。2. 檢查預(yù)習(xí)3. 自學(xué)討論這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料，(2)個(gè)人自學(xué)，(3)小組討論。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些說(shuō)也說(shuō)不清，通過(guò)“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的順序，來(lái)說(shuō)馬、獅子和狗的變化，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學(xué)生按照這樣的順序，來(lái)練習(xí)說(shuō)一段話，進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。我的教學(xué)流程有以下五大板塊。：白鵝給你留下了什么印象?在初讀過(guò)后，應(yīng)該對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握。課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫(xiě)法，課文一開(kāi)始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時(shí)把這個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)告訴給學(xué)生。第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開(kāi)即可，通過(guò)對(duì)詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面，來(lái)感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比，擬人，反語(yǔ)等。這一單元的四篇課文都是童