【正文】 馬教育家普羅塔克說過，學生不是一個個需要填滿的39。在與文本對話之后，我確立了以下教學目標：認讀6個生字。并且讓學生發(fā)揮想像，并進行口語交際，而且把練習寫作集中起來，既發(fā)展了學生的口頭表達能力，又對學生的寫作進行了指導。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了許多事。如，請學生說說生活中將心比心的事情時，有學生說自己沒錢坐車，有同學主動借錢給他?！皩⑿谋刃摹痹谧值渖系慕忉屖钦驹趯Ψ降牧?替對方著想。為了達成第二條目標，在教學中我主要安排了這幾個環(huán)節(jié)：初讀課文時了解課文主要內容。所以我將第二條教學目標改為“通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。四年級語文說課稿一等獎 四年級語文說課稿學情分析篇一有感情地朗讀課文。所以我將第一條教學目標改為“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段”，這樣要求更具體，重點更明確。檢查朗讀時請學生提醒難讀之處，有重點地進行領讀。為了達成第三條目標，在教學中我主要安排了這幾個環(huán)節(jié)：自讀課文，自己解決讀文關。請學生自己站起來回答，對部分愛表現(xiàn)的學生來說可能是一個很好的機會，他們會頻頻把握機會。主要是要教育學生要做有意義的事。2．總結全文，運用想象和幻想，說說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望。在教法上運用電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法等方法幫助學生全面達到教學目標。捧讀課文，我著實喜歡上了這個獨自一人游歐洲的德國小姑娘烏塔。葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。出示世界地圖，請學生指出歐洲，再出示歐洲版圖找到德國。（二）初讀課文，了解大意。組織學生舉行一次小小的辯論賽。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。⑹做事有條理，有計劃。這一設計我認為有三個功能：檢測的功能；情感釋放的功能。二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。并結合已有的知識儲備談一談農耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。至于教學設計成功與否，還有待于在實踐中檢驗，最后懇請各位領導、老師能夠指出教學中的不足，讓我早日進步，盡快地走進更加美好的教學境界。向學生傳授“學法”。?你從中受到怎樣的啟示?：交流點撥、質疑解難。總結評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以火燒云或煙花為題寫一個片斷。作者運用對比、擬人、的方法來突出鵝的特點?！墩Z文課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主人。也可能會說想起《詠鵝》這首詩，如果有學生提到這首詩，那就大家一起背一背。這不僅是我們的感受，更是豐子愷老先生初見這只大白鵝時的第一印象。通過對“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個高傲的動物”，也引出了下文，讀起來非常自然。讓學生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草，當飯被狗吃光，它還要責備人們對他照顧不夠。白鵝高傲{叫聲：嚴肅鄭重步態(tài)：傲慢吃相：從容不迫喜愛根據(jù)課文的結構及內容，我設計簡潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內容，又讓人一目了然，這樣有利于學生理解課文，理清課文脈絡。能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容。一、創(chuàng)設情境，揭示課題聽《幸福拍手歌》后，師問：聽了這首歌，同學們有什么感受？你們什么時候有幸福的感覺？（同學們暢所欲言，課題的氣氛也隨之變得活躍）同學們說了這么多幸福，可是你們有沒有認真思考過幸福到底是什么？（孩子們會陷入沉思中）這時學生可以發(fā)言說一說自己對幸福的理解。]師：三個青年經(jīng)過十年的磨練，明白了幸福是什么？他們是怎樣弄明白的？請大家再次閱讀課文，把文中相關的語句畫出來。如何才能讓本課的教學更具“語文味”，在《漂浮的山》教學設計中，從以下四個方面彰顯了的語文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識，突出了說明文教學的語文味。為了體現(xiàn)學生的主體性，充分發(fā)揮學生自主性，彰顯語文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識，突出了說明文教學的語文味，我從四個方面對學生進行了強化訓練。雖然科普說明文簡潔通俗，但作為一篇文章，哪所敘述再客觀，文字再嚴謹科學，也不可能不包括作者的情感，因此在教學中著力去挖掘課文的情感因素，引領學生與文本對話，再通過朗讀傳遞作者透過文字想要表達的情感。學習語言的最終目標是要學會運用語言。根據(jù)教材內容要求和四年級學生已有的知識水平特點，我確定了本節(jié)課的教學目標：１、知識目標：學生能認識１０個生字，會寫１３個生字，能夠主動積累詞語，通過課文中列舉的事例，使學生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到應有的懲罰。采用這種方法不但有利于學生學習能力的培養(yǎng)，而且鍛煉學生實踐能力，能將所學知識與實際生活相聯(lián)系，在學習活動中學生的多方面能力得到訓練、培養(yǎng)和提高。２、小組交流合作學習，主要與同學探討感受最深的語句和交流自己不懂的問題。４、延伸學習，加深理解。學生能與實際生活中的一些現(xiàn)象相聯(lián)系，達到宣傳教育和實際應用的目的。使我們每個人都能重視環(huán)保，愛護我們的家園。運用多媒體課件直觀形象地展示“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，學生能在形象記憶的基礎上更好地理解掌握這兩個專業(yè)名詞。嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②火燒云形狀變化有哪些特點。(指名寫在投影片上)(3)投影反饋，訂正。(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。(2)學生嘗試練習。(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。由食物鏈引出生態(tài)平衡不能破壞，由淺入深，突出展現(xiàn)了文章的中心思想，有利于學生整體把握課文的內容。能與其他學科相聯(lián)系，注重知識的整合。在此環(huán)節(jié)教師為學生準備表格，以便學生更好地歸納整理交流結果，很容易就抓住了本課的重點知識。新課標提倡自主、合作、探究的教學方式，因此，課題上應給予學生足夠的探究思考、合作交流的時間，重視生生互動，使他們有機會相互切磋、共同提高，有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力和與人合作交流的能力。分兩課時完成：第一課時：整體感知課文內容、分析課文內容。２、能力目標：學生正確、流利有感情地朗讀課文，能夠主動積累詞語，在學習中不斷提高自身的理解、分析、概括能力和與人交流、合作的能力。讓學生在介紹冰山特點過程中就把文本語言轉化成了自己的語言，從而真正實現(xiàn)了語言的內化。引導學生品味語言，體現(xiàn)語文學習的工具性?！墩Z文新課程標準》指出：“各個學段的閱讀都要重視朗讀和默讀。能正確流利地朗讀課文，學習運用學過的方法在閱讀過程中批讀。出示各行業(yè)人對幸福的感悟，師讀。（板書課題）（意圖：激發(fā)思考、訓練說話，使學生初步進入角色）二、緊扣主題，自讀自悟讀“閱讀提示”，明確自學任務?！边@句話的理解。三個牧童在清理泉眼，砌上小井后，人們能喝到干凈的泉水后，遇到一位神奇美麗的智慧女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他們相聚，各自回顧彼此生活經(jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。在這個板塊當中我主要做2件事情：第一就是讓學生積累，引導學生在充分朗讀的基礎上，大量去積累，理解運用，使學生明確作者的寫作特點，對于一些寫作方法可以適當運用到自己今后的習作中。學生在體會這部分內容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如“叫聲”這部分，讓學生想象，凡有生客進來，鵝必