四年級近似數(shù)教學反思求小數(shù)的近似數(shù)教學反思(八篇)(完整版)
【正文】 數(shù)，哪些是近似數(shù)，并讓學生說說自己是如何來判斷近似數(shù)的?！端纳嵛迦敕ㄇ蠼茢?shù)》一課之所以是教學的難點，很重要的一點原因就是教材知識與學生生活實際脫離，學生不熟悉，不感興趣。這就是我們今天學習的“四舍五入法”。生2：b城市大約也是9萬人，94955也接近9萬。四年級近似數(shù)教學反思 求小數(shù)的近似數(shù)教學反思篇二師：（出示統(tǒng)計表） 四個城市小學生人數(shù)情況統(tǒng)計表城 市 名 稱 小 學 生 人 數(shù)a91995b94955c95955d98955師：根據(jù)這個統(tǒng)計表，你能知道什么？生1：我知道a城市小學生最少，d城市小學生最多。什么叫尾數(shù)？1389567萬位（千位、百位）后面的尾數(shù)分別是什么？“省略”是什么意思？是像語文里講的一樣直接省略不寫嗎？（區(qū)別語數(shù)中“省略”一詞概念的不同）那么，什么情況下直接舍去尾數(shù)，什么情況下要向前一位進1呢？關鍵看哪一位？辯證思考：193500為什么不看成20萬？558800為什么不看成55萬？拓展：怎么改變這個價格，使它能約等于55萬？預設：生1“千位上改成0”，師追問“百位、十位、個位上的數(shù)呢？最大是多少？最小是多少？”生2：萬位上改成4，千位上改成9。四年級近似數(shù)教學反思 求小數(shù)的近似數(shù)教學反思(八篇)四年級近似數(shù)教學反思 求小數(shù)的近似數(shù)教學反思(八篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。師板書各情況，并追問“百位、十位、個位上的數(shù)呢？最大是多少？最小是多少？”小結：約等于55萬的數(shù)，最大的是四舍得到的554999，最小的是五入得到的545000。生2：我知道這四個城市小學生人數(shù)的后三位數(shù)都是995，萬位上都是9。生3：c城市大約是10萬人，因為95955接近10萬。生1：老師，我有不同意見！如果千位上是5，而這個數(shù)不是95955，而是95000，我覺得它的近似數(shù)可以是9萬！就不能“五入”了！生2：但也可以是10萬！生3：我認為既可以是9萬，也可以是10萬！師：能講講道理嗎？生1：因為95000比9萬多5000，比10萬少5000，它既接近9萬，也接近10萬，所以它的近似數(shù)可以是9萬，也可以是10萬。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，我在導入新課環(huán)節(jié)就緊緊抓住學生的生活實際：從我們班的人數(shù)這個準確數(shù)到我們學校大約有多少人，引入新課。從學生找出“大約、達、近”等一些詞可以看出：學生不僅體驗到了這些數(shù)的近似數(shù)，而且明白了為什么。近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，它僅表示某一對象的一定范圍。四年級近似數(shù)教學反思 求小數(shù)的近似數(shù)教學反思篇四教學目標：1．結合豆豆測量身高這一現(xiàn)實情境使學生知道求一個小數(shù)的近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，加深對小數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。在民主導學環(huán)節(jié)，任務一是讓學生探究求小數(shù)近似數(shù)的方法。關于近似數(shù)末尾的0為什么不能去掉，為了幫助學生理解這個問題，突破本節(jié)課的難點，我設計了任務二比較理解。在進行小組交流時，由于一開始沒有調(diào)動起學生的積極性，課堂顯得有點沉悶。從而自然引出1500是1506的近似數(shù)，10000是9992的近似數(shù)。如，506≈5217≈2428≈430。例如是1098，我就讓他們找最接近的整千數(shù)或者是整千整百數(shù)。其實，而不是為了數(shù)學測驗得到高分。因為座位只能多，不能少?！拔覀冇芯虐俣喟岩巫印薄拔覀冇衅甙俣喟岩巫印薄Ｋ哪昙壗茢?shù)教學反思 求小數(shù)的近似數(shù)教學反思篇七學生在生活中已經(jīng)接觸過近似數(shù)，本節(jié)課要求學生學會用“四舍五入”的方法來求近似數(shù)，看似簡單，實際上還要通過練習來進一步理解和鞏固。關鍵是讓學生理解到底是從哪一位開始四舍五入，關鍵看哪一位。今天放慢了速度，所以在課堂上出現(xiàn)了一些問題，而這些問題也正是讓我明白學生對于求一個數(shù)的近似數(shù)的真實情況，以免后面會忘記，所以特記下來，以備下次之需，同時也改進自己的教學。ｂ說，就算是五入，8向前進一位，那也只能說百位上變成，然后不能再繼續(xù)向前進一位了。其實就可
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