【正文】 這個(gè)方法很好，非常直觀。自我認(rèn)為很是簡(jiǎn)單，教材也是安排一個(gè)課時(shí)結(jié)束新知，可實(shí)際不然。答：不夠。之前的練習(xí)題，都會(huì)出具明確的數(shù)字，學(xué)生一般采用四舍五入的方法進(jìn)行估算。例如：6080≈6100、9960≈10000。采用數(shù)形結(jié)合的方法，為學(xué)生直觀的理解知識(shí)搭建了合理的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生還有表達(dá)不完整的時(shí)候，我再進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。教學(xué)如何求近似數(shù)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我通過獨(dú)立的看一看，自己試一試，小組討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，給他們提供一個(gè)廣闊思維的空間，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的一些規(guī)律和方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與發(fā)展過程，從中體會(huì)探究與發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。通過本課的教學(xué)，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)。生2：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)數(shù)的近似數(shù)與千位上的數(shù)有關(guān)系，如果千位上的數(shù)比5小，這個(gè)數(shù)就更接近9萬(wàn)，所以它們的近似數(shù)是9萬(wàn)；如果比5大或等于5，這個(gè)數(shù)更接近10萬(wàn)，所以它們的近似數(shù)就是10萬(wàn)。通過這節(jié)課的反思，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)一定要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和過程來進(jìn)行，每一步的設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的角度來思考，從教學(xué)的重難點(diǎn)來分析。四年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思 求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)反思篇一從課堂反應(yīng)及學(xué)生的作業(yè)批改來看，學(xué)生對(duì)這一課的掌握情況很不好，出現(xiàn)了一些問題。師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)！這些數(shù)據(jù)都是經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計(jì)獲取的，一個(gè)不多，一個(gè)不少，都是準(zhǔn)確數(shù)。師：你們說的還真讓人信服！像95000的近似數(shù)，完全可以這樣理解！還有其它不同意見嗎？……四年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思 求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)反思篇三《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：求小數(shù)的近似數(shù)的方法。把能填的數(shù)寫在后面的括號(hào)里。教學(xué)如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我通過讓學(xué)生觀察兩組數(shù)的特點(diǎn)，在小組內(nèi)說一說“你發(fā)現(xiàn)了什么”，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)，求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法，讓學(xué)生們把自己個(gè)性化的想法說出來，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。但是學(xué)生掌握的不是很好，總有幾個(gè)人有錯(cuò)誤。 但是很多孩子列式為800+800+800=2400（個(gè)） 2400＜3000。知道了什么是近似數(shù)。在講解完“四舍五入法”時(shí)，學(xué)生通過其他人的理解和老師的引導(dǎo)，能夠接受‘滿五要也向前一位進(jìn)一，不滿五就要舍’的道理。今天這節(jié)課雖然沒有按照教材的安排一個(gè)課時(shí)完成，但課堂中學(xué)生提出的疑惑讓人很是開心。ｂ說，就算是五入，8向前進(jìn)一位，那也只能說百位上變成，然后不能再繼續(xù)向前進(jìn)一位了。關(guān)鍵是讓學(xué)生理解到底是從哪一位開始四舍五入，關(guān)鍵看哪一位?！拔覀冇芯虐俣喟岩巫印薄拔覀冇衅甙俣喟岩巫印薄Ｆ鋵?shí)，而不是為了數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)得到高分。如，506≈5217≈2428≈430。在進(jìn)行小組交流時(shí)，由于一開始沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂顯得有點(diǎn)沉悶。在民主導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，任務(wù)一是讓學(xué)生探究求小數(shù)近似數(shù)的方法。近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，它僅表示某一對(duì)象的一定范圍。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)就緊緊抓住學(xué)生的生活實(shí)際：從我們班的人數(shù)這個(gè)準(zhǔn)確數(shù)到我們學(xué)校大約有多少人，引入新課。生3：c城市大約是10萬(wàn)人，因?yàn)?5955接近10萬(wàn)。師板書各情況，并追問“百位、十位、個(gè)位上的數(shù)呢？最大是多少？最小是多少？”小結(jié)：約等于55萬(wàn)的數(shù)，最大的是四舍得到的554999，最小的是五入得到的545000。什么叫尾數(shù)？1389567萬(wàn)位（千位、百位）后面的尾數(shù)分別是什么？“省略”是什么意思？是像語(yǔ)文里講的一樣直接省略不寫嗎？（區(qū)別語(yǔ)數(shù)中“省略”一詞概念的不同）那么，什么情況下直接舍去尾數(shù)，什么情況下要向前一位進(jìn)1呢？關(guān)鍵看哪一位？辯證思考：193500為什么不看成20萬(wàn)？558800為什么不看成55萬(wàn)？拓展：怎么改變這個(gè)價(jià)格，使它能約等于55萬(wàn)？預(yù)設(shè)：生1“千位上改成0”，師追問“百位、十位、個(gè)位上的數(shù)呢？最大是多少？最小是多少？”生2：萬(wàn)位上改成4，千位上改成9