【正文】 定自己今后的發(fā)展方向。積累學(xué)生的個(gè)人作品，了解學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展情況，結(jié)合形成性評價(jià)，全面地評價(jià)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力，注重評價(jià)的發(fā)展性和教育功能，使教與學(xué)的質(zhì)量不斷提高。以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識是個(gè)體與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)能動(dòng)的建構(gòu)過程。我們這樣認(rèn)為，對學(xué)生來說，只有那些關(guān)聯(lián)的、成體系的、符合個(gè)人情感價(jià)值的知識才容易被內(nèi)化，才容易被調(diào)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。法不孤生自古同，癡人乃欲鏤虛空方法設(shè)計(jì)，為加深對實(shí)踐活動(dòng)及依賴的背景的理解所進(jìn)行的反思研究。2.強(qiáng)調(diào)以問題解決為中心的研究，提倡質(zhì)的研究理念，對現(xiàn)象與結(jié)果之間的內(nèi)在聯(lián)系作描述性、解釋性的建構(gòu)說明。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金研究過程這一階段是相對比較困難的階段，首先是熟悉教材的編寫體例，從整體上把握教材編寫特點(diǎn)。注意繼承以前語文教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在繼承中進(jìn)行創(chuàng)新。加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程片斷的、感性的認(rèn)識上升為完整的、理性的認(rèn)識。這一階段閱讀教學(xué)的研究主要是圍繞文學(xué)鑒賞來進(jìn)行，重點(diǎn)在研討如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；如何將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和養(yǎng)成思維的規(guī)范性品質(zhì)結(jié)合起來；如何做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”，尤其是如何使用好《語文讀本》。（3）2003．8：中期評估。這一階段課題組面臨著人員和教材兩方面的變動(dòng)，但課題組還是首先確定了本階段研究的方向、內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn),并針對人員的變動(dòng)，吸收了一些新的成員，召開了新的課題組成員會(huì)議，調(diào)整了內(nèi)部分工。（5）2004．9——2015．7由于面臨著學(xué)校的百年校慶，原先預(yù)定的結(jié)題時(shí)間不得不推遲，再加之2015年秋學(xué)期，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高一年級又使用了蘇教版教材，這給課題組的研究帶來了一定的困難，但課題組還是在農(nóng)歷新年前后多次集中，放棄假期休息，進(jìn)行整理、進(jìn)一步的研討，從而梳理形成了我們的結(jié)題報(bào)告。目前研究站在語文教育與社會(huì)發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀，提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校教育對社會(huì)的貢獻(xiàn)。但是，這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的。調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。通過對農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識。通過課題研究，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下，參與語文課堂教學(xué)的積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課題研究，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學(xué)、試題研究、寫作實(shí)踐、作家作品研究等等。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所用。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學(xué)組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識。（二）理論依據(jù)（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。（6）美國著名心理學(xué)家杰羅姆布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，無論是教學(xué)過程，還是教學(xué)目標(biāo)，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，其元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為都能得到積極有效的參與。通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，形成互動(dòng)的語文課堂，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育。施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個(gè)案研究。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法。新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。研究過程：參與對象：陜西省周至中學(xué)高一年級全體學(xué)生。召開課題組成員會(huì)議，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則。(2) 實(shí)施階段：(－)a、 ()調(diào)查研究，明確要求。b、 ()設(shè)計(jì)案例，具體實(shí)施。c、 ()小結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步實(shí)施。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評鑒。因此，本課題的研究以行動(dòng)研究法為主，具體過程中結(jié)合文獻(xiàn)資料法、調(diào)查分析法、個(gè)案研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。對國內(nèi)外有關(guān)語文教學(xué)的材料加以學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平。通過對我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問題進(jìn)行研究，為發(fā)展農(nóng)村教育提供依據(jù)。圍繞典型個(gè)體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析，尋求提高語文課堂教學(xué)的途徑、方法。重視積累，及時(shí)總結(jié)，形成規(guī)律和方法。撰寫課題研究心得，并形成研究論文。研究這一課題的意義：“破解”心中的疑問.研究途徑：查閱有關(guān)書籍，上網(wǎng)瀏覽，問父母和實(shí)踐調(diào)查。書籍，教科書和網(wǎng)絡(luò)人為什么會(huì)眨眼正常人的眼皮，每分鐘大約要眨動(dòng)15次。其次，眨眼睛可以起到保護(hù)眼睛的作用。當(dāng)你的眼睛感到疲勞的時(shí)候，你眨幾下眼睛，就會(huì)覺得舒適一些，這是因?yàn)檎Ｑ劬Φ囊凰查g，光線被中斷，這就讓眼睛得到了短暫的休息。醫(yī)生的講述眨眼的作用眨眼對眼睛是有好處的：首先，它可以起到清潔和濕潤眼球的作用。當(dāng)風(fēng)沙或飛蟲接近眼睛的時(shí)候，眼皮會(huì)自然眨動(dòng)，這就擋住