【正文】 力，反反復復，很苦悶。閱讀經(jīng)典雖然益處多多，但遠沒有功利性閱讀、消遣性閱讀來的快樂，所以我常常在經(jīng)抵制誘惑的艱苦的思想斗爭中手忙腳亂。課題研究的全過程，是學習理論、運用理論、提升理論的過程。開展課題研究，首先就要尋找課題研究的理論依據(jù)，進行理論奠基。最直接的感覺是忙碌。高中生研究報告課題篇三參與初中思想品德學生良好學習習慣培養(yǎng)的課題研究近一年來，自己的工作忙碌而充實。當你的眼睛感到疲勞的時候，你眨幾下眼睛，就會覺得舒適一些，這是因為眨眼睛的一瞬間，光線被中斷，這就讓眼睛得到了短暫的休息。其次，眨眼睛可以起到保護眼睛的作用。有的人特別愛眨眼睛，造成眼睛過于勞累，從而影響視力。當風沙或飛蟲接近眼睛的時候，眼皮會自然眨動，這就擋住了沙粒和蟲子。眨眼對眼睛是有好處的：首先，它可以起到清潔和濕潤眼球的作用。信息渠道涉及方面具體內容上網(wǎng)眨眼一次多長時間一次眨眼的時間大約為1秒鐘。整理編排研究期間的教學課件、調查訪談錄音及問卷調查等相關資料高中生研究報告課題篇二問題提出：研究目的：為了滿足自己的好奇心?？讨普n堂教學實錄光碟。經(jīng)驗總結法。個案研究法。調查分析法。調查研究研究方案 教學設計 文獻資料 交流學習教學反思理論指導 教學實踐 學生的反饋意見 研究論證實踐理論反復 分析、評價概括、調整文獻資料法。研究方法：行動研究法本課題研究的對象是農村學生，研究者又是農村中學教師中的一員，我們學校作為我縣農村中學的領頭軍，擔負著把農村教育提升上去的神圣使命，因而我們自身的行動研究尤為重要。(3) 總結階段：(－) 匯總研究資料，統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，分析綜合，撰寫課題報告。小結一年來課題開展情況，總結并探索出有關規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。根據(jù)第一階段的調查，開展相關的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。通過對自身及教研組成員的教學行為研究、問卷調查、個案訪談、參觀了解縣內其它學校課堂教學等方法，分析周至縣課堂教學現(xiàn)狀，社會家長對學校教育的具體要求、學生學習現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學方式存在的弊端、農村中學教育資源情況等等。學習《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》《基礎教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學習語文科的《課程標準》，學習建構主義理論、人本主義理論、心理學理論，學習合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學習等現(xiàn)代教育專著。 研究步驟()(1) 準備階段：（－）深入學習新課改的理念，制定課題實施方案。研究高效課堂語文教學方式對農村中學學生創(chuàng)新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用?？偨Y農村中學語文教學改革中存在的困惑和困難。對本校語文課堂教學現(xiàn)狀進行研究，調查分析高效課堂開展以來的教學實效、學生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。調查、分析農村中學語文高效課堂的教學現(xiàn)狀。以周至中學高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口，通過對農村中學語文高效課堂的研究，調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。s（5）建構主義認為：人的認識本質是主體“構建”過程，即主體借助自己的認識結構去主動構建知識；人們的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，因此建構活動是具有社會性，強調生生互動，學生從實踐中獲得知識，增長能力 。這就要求在語文課堂教學中樹立以學生為主體的教學意識，充分發(fā)揮學生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎?！稗r村中學語文高效課堂探索”是指農村中學語文教師在語文新課程改革的理念指引下，結合農村發(fā)展的要求和語文學科的特點，對語文課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索?！案咝А笔窃诂F(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。二、課題名稱的界定和解讀（一）課題界定“語文”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。從2015年5月份起，我們學校著手進行課堂改革，從學習昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學，進行農村學校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經(jīng)驗，怎樣走出一條適合農村中學的高效課堂改革的路子，是農村學校教研的重要課題。通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華農村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，建立新型的師生關系，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發(fā)展農村教育。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應新農村發(fā)展需求的高素質的人才，使我們的教育更好地服務于新農村的建設，這也是一個很值得探索研究的新課題。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產、健康、營養(yǎng)相關的教育活動結合起來，把以學校為中心的語文教育活動與科學技術的實際作用和生活發(fā)展，特別是農村的生活發(fā)展結合起來”。巖邊樹色含風冷, 石上泉聲帶雨秋研究內容農村語文教育問題一直是教育科研工作者關注的問題，他們對農村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。又針對教材變動情況，將先期研究成果進行整合。主要負責人：王兆平這一階段課題組對前兩個階段研究的得與失進行小結和評估，并整理一部分研究成果，除