信息技術(shù)與地理課程的整合課題研究結(jié)題報(bào)告-在線(xiàn)瀏覽
2025-03-27 11:29本頁(yè)面
【正文】 電腦培訓(xùn)，已經(jīng)通過(guò)了山西省教師繼續(xù)教育計(jì)算機(jī)初級(jí)、中級(jí)培訓(xùn)考核。 五、研究方法 開(kāi)展信息技術(shù)與課 程整合的課題研究，離不開(kāi)科學(xué)研究方法的指導(dǎo)和應(yīng)用。 針對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)工作，不斷反思，科學(xué)有效地解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)研究材料進(jìn)行歸納和總結(jié)， 及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)， 完成相關(guān)理論的整理和總結(jié)，再次設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中自我總結(jié)，并參考成員組的修改意見(jiàn)，把有價(jià)值的資料保存下 來(lái)，寫(xiě)成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為下段研究做準(zhǔn)備。 明確分工與合作：課題組成員分?jǐn)偹x的課程內(nèi)容，每個(gè)教師獨(dú)立設(shè)計(jì) 幾 個(gè)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)之后匯總討論，形成切實(shí)可行的教學(xué)方案。從素材庫(kù)中提取對(duì)課程內(nèi)容有用的地理信息，并對(duì)地理信息加工、整理、分類(lèi)，使二者有機(jī)地融合在一起。 實(shí)施教學(xué)方案：具體步驟如下：第一，實(shí)施教學(xué)方案的教師要記錄自己的教學(xué)過(guò)程，包括滿(mǎn)意的地方和出現(xiàn)的問(wèn)題，為改進(jìn)下一次的教學(xué)方案做準(zhǔn)備，觀(guān)摩教學(xué)的教師要記錄指導(dǎo)性的意見(jiàn)。第三，教學(xué)方案再實(shí)施，教師再上這一課，其他教師再觀(guān)摩，更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)【教育百科】 循環(huán)的次數(shù)依據(jù)實(shí)際情況而定，直至達(dá)到有效的整合為止。二是設(shè)計(jì)“地理多媒體教學(xué)信息反饋問(wèn)卷”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、對(duì)教學(xué)的滿(mǎn)意度進(jìn)行量化調(diào)查。 交流展示教學(xué)范例：篩選優(yōu)秀的信息化教學(xué)范例，組織經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)展示。 例如：《中國(guó)的行政區(qū)劃》一節(jié)使用多媒體課件與否的比較 研究過(guò)程 （ 一 ） 、問(wèn)題的提出： 《中國(guó)的行政區(qū)劃》是八年級(jí)地理課程第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 34 個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置的分布既是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 （ 二 ） 、措施與行動(dòng)： 多媒體 課件組： 更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)【教育百科】 理由： （ 1） 記憶和識(shí)別我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的輪廓是教學(xué)中的難點(diǎn)。 實(shí)施步驟： （ 1）本節(jié)課由學(xué)生提前預(yù)習(xí) ,能熟練得讀出 34 個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)。 （ 3）先給同學(xué)們二十分鐘時(shí)間通過(guò)游戲拼圖自行練習(xí) ,老師巡場(chǎng)指導(dǎo)。 本游戲分為三關(guān)：第一關(guān)有各省的輪廓；第二關(guān)只有中國(guó)輪廓；第三關(guān)空白處拼圖。 （ 5）依次過(guò)關(guān)，以成績(jī) 論優(yōu)勝。 （ 6）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 傳統(tǒng)教學(xué)組： 教學(xué)過(guò)程： （ 1）交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，熟悉我國(guó)的 34 個(gè)省級(jí)行政單位更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)【教育百科】 的名稱(chēng)和地理位置，下課之前要做一個(gè)填圖測(cè)試。 （ 4）學(xué)生自己拿筆描出每個(gè)省級(jí)行政單位的輪廓，描圖的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、輪廓特點(diǎn)和它周邊的省級(jí)行政單位。 （ 5）學(xué)生填寫(xiě)中國(guó)政區(qū)空白圖，要求是把省級(jí)行政單位的名稱(chēng)填入圖中相應(yīng)的位置上。 測(cè)試成績(jī)匯總： 傳統(tǒng)教學(xué)組 215 班總?cè)藬?shù) 58 人 分?jǐn)?shù)段 10090 8980 7970 6960 60 分以下 更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)【教育百科】 人數(shù) 46 7 2 0 3 百分比 79． 3% 12． 1% 3． 4% 0 5． 2% 多媒體課件組 216 班總?cè)藬?shù) 57 人 （ 四 ） 、第一次總結(jié)與反思： 多媒體組： 216 班在多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生樂(lè)于游戲，參與的積極性很高，但教學(xué)成績(jī)較差。學(xué)生的主體地位不能絕對(duì)化，教師主導(dǎo)作用不能放棄，教師的監(jiān)控和引導(dǎo)起非常關(guān)鍵的作用。 傳統(tǒng)教學(xué)組存在的問(wèn)題： 做測(cè)試題時(shí)，有學(xué)生建議我把課本收回來(lái)，以免作弊，但我信任他們，沒(méi)有收課本 。 （ 五 ） 、課堂教學(xué)再實(shí)施： 基于上節(jié)多媒體課存在的問(wèn)題，本節(jié)課重新設(shè)計(jì)了教學(xué)思路，在多媒體教室再次實(shí)施本課教學(xué)。 （ 1）以山西、青海、湖南、江蘇為中心，識(shí)記它們的鄰省。 （ 3）記住我國(guó)五個(gè)自治區(qū)所在的位置。 （ 5）順時(shí)針找出沿海分布的 14個(gè)省級(jí)行政單位 。 （三）檢測(cè)學(xué)習(xí)效果：在一張中國(guó)輪廓空白圖上填出 34 個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)。 （ 2）提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的能力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 （ 4）學(xué)生的空間分布概念有所建立，只是知識(shí)落實(shí)是還有一絲欠缺。 存在的問(wèn)題：在填寫(xiě)兩個(gè)特別行政區(qū)和直轄市時(shí)，一部分同學(xué)遺露。 2．制作了 Powerpoint、 Authorware、 FrontP
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