女媧造人好書推薦女媧人品怎么樣(6篇)-在線瀏覽
2025-08-07 21:05本頁面
【正文】 代的人們是如何理解的。①②待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學生補充。討論：?你怎樣理解這種寫法?，對的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。今天的社會科學技術(shù)高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯?，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的?？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。①②女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。③[討論]在我們中國，有的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。布置作業(yè)①② 2. 感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。 4. 熱愛生命和生活。 2. 對人類誕生的喜悅感。： 一. 導入：神話動畫片導入 二. 出示教學目標 三. 作者簡介：袁珂，神話學家。 （四） 想像是神話的亮點，馬克思關(guān)于神話的論述。 九. 拓展運用：讀神話《盤古開天地》后回答問題。： （一） 收集有關(guān)神話，講給別人聽。 （三） 想像出一種女媧造人的新辦法。探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想像修改神話。探究神話故事的魅力激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望學生：讀課文，了解故事情節(jié)。教師：說起女媧，同學們可能并不陌生，能說說你看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？學生：說（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補天等）；師：今天我們重點欣賞《女媧造人》，投影課題及女媧造人畫像。學生讀一讀《風俗通》的記載文字，然后說說大致意思，再朗讀課后練習一中的譯文。學生快速閱讀課文，盡快給作者回應?？凑n文，做好復述準備一位學生復述學生評議教師補充：自我對照，課外改進后說給你們的朋友或父母兄妹聽聽。教師引導：這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門?，F(xiàn)在讓我們再圍繞“鮮明的人物形象、美好的情感”，進一步探究課文，以獲得更大的收獲，并運用一些學習技能。（方法指導：先用括號標出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是一個怎樣的形象。（方法指導：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說說你對這一喜悅感的體會。四人小組交流與討論。教師在學生充分討論的基礎(chǔ)上作小結(jié)發(fā)言：借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。借助想像的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。你能抓住這個亮點，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？六、想像力訓練教師：現(xiàn)在請你對女媧造人的動機或經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》，與袁珂編的課文比一比。七、拓展延伸教師適當點評學生的發(fā)言。讓我們放眼古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠古進代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往，等等。學生活動（略）八、布置作業(yè)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分，閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。女媧造人好書女媧人品樣篇五教學目標探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。教學重點：體會神話故事中想象的魅力。課前準備：學生：讀課文，了解故事情節(jié)教師：相關(guān)資料與課件教學過程它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。小組交流后明確：①大多數(shù)同學更喜歡課文?！讹L俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡單，是故事的骨架。②更能體現(xiàn)作者的想
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