女媧造人好書推薦女媧人品怎么樣(6篇)-預(yù)覽頁
【正文】 并鍛煉歸納、概括能力。討論：?你怎樣理解這種寫法?，對的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。①女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。[討論]在我們中國，有的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。布置作業(yè)② 4. 熱愛生命和生活。： 一. 導(dǎo)入 二. 出示教學(xué)目標(biāo) （四） 想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。： （一） 收集有關(guān)神話，講給別人聽。探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話。教師：說起女媧，同學(xué)們可能并不陌生，能說說你看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？學(xué)生：說（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補(bǔ)天等）；師：今天我們重點(diǎn)欣賞《女媧造人》，投影課題及女媧造人畫像。學(xué)生快速閱讀課文，盡快給作者回應(yīng)。教師引導(dǎo)：這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門。（方法指導(dǎo)：先用括號標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是一個怎樣的形象。四人小組交流與討論。借助想像的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。你能抓住這個亮點(diǎn)，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？六、想像力訓(xùn)練教師：現(xiàn)在請你對女媧造人的動機(jī)或經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》，與袁珂編的課文比一比。讓我們放眼古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古進(jìn)代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往，等等。女媧造人好書女媧人品樣篇五教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：體會神話故事中想象的魅力。二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用?！讹L(fēng)俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡單，是故事的骨架。說明：同位之間合作,互相講述；推薦兩三個同學(xué)當(dāng)眾講述，鼓勵借助肢體語言表現(xiàn)。完成句式：女媧是一個（）。問：女媧到底是神還是人？（明確：神）女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：想象）教師板書，給女媧畫上一對蝴蝶的翅膀插上想象的翅膀結(jié)合女媧形象，體會想象的特點(diǎn)。）教師板書：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。夸父拄著杖，去追趕太陽。生寫作文片段，師巡視指導(dǎo)。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。推薦書籍：袁珂《中國古代神話》施瓦布（德）《希臘神話故事》《山海經(jīng)》《一千零一夜》教學(xué)設(shè)想這篇課文是袁珂根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。因此，應(yīng)在課堂教學(xué)中抓住對文本的閱讀，分兩步走：先進(jìn)行比較閱讀，初步感知想象的情節(jié)；再進(jìn)行探究閱讀，把握想象的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上嘗試正確運(yùn)用想象。首先，將課文與《風(fēng)俗通》中的短文比較，通過比較來感受、鑒別，體會豐富的想象使故事更生動、具體、有趣。在探究閱讀中，從分析女媧形象入手，把握想象的特點(diǎn)、要求，以小組討論的形式體會、明確。深入討論，從女媧形象上去判斷，想象的特點(diǎn)、要求。鼓勵學(xué)生展開大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用想象的能力。主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深地把握想象特點(diǎn)，初步學(xué)會運(yùn)用想象。此外蝴蝶形的板書設(shè)計?！短焐系慕质小吠瑢W(xué)們,隨著歲月的流逝,我們在一天天地長大,我們的心靈也一天天豐富和成熟。有感情地朗讀課文,思考下面問題:,并概括每部分的大意。“閱讀提示”中的短文,比較一下,看看課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見出作者的想象力。其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力。(4)許多小人的歡呼跳躍。,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫,嘗試分析“媽媽”女媧的形象。女媧是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。(3)這類神話無非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造,非常富有人性,這是令人感到親切的。而合情合理的想象,賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。明確:課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程,表現(xiàn)了原始初期人們對自身來源的好奇和探索,以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。、方法或經(jīng)過進(jìn)行新的想象嗎?,并以其身份寫一段話。
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