【正文】 學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。實(shí)施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補(bǔ)充。復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用○課前準(zhǔn)備（與袁珂比一比）四人小組討論，1號(hào)主持，選出想象奇特、合理的在全班交流。（方法指導(dǎo)：先用波浪線劃出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。課前準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)教師：相關(guān)資料與課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文二、快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用 學(xué)生快速閱讀，盡快給作者回應(yīng)三、復(fù)述豐富而生動(dòng)的故事情節(jié)看圖回憶課文中的主要情節(jié)，做好復(fù)述的準(zhǔn)備（可以輕輕地說(shuō)出來(lái)）。每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。②對(duì)人類誕生的喜悅感。）（2） 美好的情感。你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？五、想象力訓(xùn)練現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)說(shuō)你編的《女媧造人》。資料搜集選項(xiàng)（參考）（1）其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話（+自己的新作）（2）進(jìn)化論與“神創(chuàng)論”的爭(zhēng)論（3）人類起源的多種說(shuō)法，如海猿說(shuō)，外星人說(shuō)（4）從猿到人的進(jìn)化簡(jiǎn)史（5）其他專題選項(xiàng)（參考）（1）人類起源概說(shuō)（2）“神創(chuàng)論”可休矣（3）人類起源神話的魅力（4）我談“外星人說(shuō)”（5）“北京人”頭蓋骨失蹤之謎（6）現(xiàn)代人與未來(lái)人畫像（7）其他女媧造人好書女媧人品樣篇二○教學(xué)目標(biāo)②對(duì)人類誕生的喜悅感。在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。②二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。[討論]在我們中國(guó)，有的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。布置作業(yè)② 4. 熱愛(ài)生命和生活。 二. 出示教學(xué)目標(biāo)： （一） 收集有關(guān)神話，講給別人聽(tīng)。教師：說(shuō)起女媧，同學(xué)們可能并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？學(xué)生：說(shuō)（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補(bǔ)天等）；師：今天我們重點(diǎn)欣賞《女媧造人》，投影課題及女媧造人畫像。教師引導(dǎo)：這篇課文好像為我們打開(kāi)了一扇藝術(shù)之門。四人小組交流與討論。你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？六、想像力訓(xùn)練教師：現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)或經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)說(shuō)你編的《女媧造人》，與袁珂編的課文比一比。女媧造人好書女媧人品樣篇五教學(xué)目標(biāo)《風(fēng)俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡(jiǎn)單，是故事的骨架。完成句式：女媧是一個(gè)（問(wèn)：女媧到底是神還是人？（明確：神）女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：想象）教師板書，給女媧畫上一對(duì)蝴蝶的翅膀插上想象的翅膀結(jié)合女媧形象，體會(huì)想象的特點(diǎn)?？涓钢糁?，去追趕太陽(yáng)。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開(kāi)采。因此，應(yīng)在課堂教學(xué)中抓住對(duì)文本的閱讀，分兩步走：先進(jìn)行比較閱讀，初步感知想象的情節(jié)；再進(jìn)行探究閱讀，把握想象的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上嘗試正確運(yùn)用想象。在探究閱讀中，從分析女媧形象入手，把握想象的特點(diǎn)、要求，以小組討論的形式體會(huì)、明確。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用想象的能力。此外蝴蝶形的板書設(shè)計(jì)《天上的街市》同學(xué)們,隨著歲月的流逝,我們?cè)谝惶焯斓亻L(zhǎng)大,我們的心靈也一天天豐富和成熟?！伴喿x提示”中的短文,比較一下,看看課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)出作者的想象力。(4)許多小人的歡呼跳躍。女媧是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。(3)這類神話無(wú)非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造,非常富有人性,這是令人感到親切的。明確:課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程,表現(xiàn)了原始初期人們對(duì)自身來(lái)源的好奇和探索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想象力的解釋。