【正文】 落地后開口就喊“媽媽”。有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。
　　教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。
　　六、布置作業(yè)
　　初一(8)班：(高層次班)
　　⑴ 摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
　　通過(guò)默讀、圈畫、朗讀，探究神話故事的魅力，并運(yùn)用發(fā)明性想像改編神話。
　　
　　一、師生對(duì)話導(dǎo)入課文
　　師：很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地。)
　　師：你們能說(shuō)出這些神話故事的名稱嗎?
　　生(齊答)：盤古開天、夸父追日、鉆木取火、女媧造人。片3：鉆木取火。(投影：課題《女媧造人》和女媧造人畫像。)
　　師：感悟能力不錯(cuò)!現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹄首x譯文。女媧揉團(tuán)黃土造成人。──《風(fēng)俗通》)
　　師：(創(chuàng)設(shè)閱讀情景)再看下面有什么?(點(diǎn)擊投影：“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女媧造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看。
　　生4：《風(fēng)俗通》里的雖然簡(jiǎn)潔明了，但是缺乏生動(dòng)的情節(jié)。我們看他有什么反應(yīng)。
　　學(xué)生評(píng)議。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不只有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感。)
　　⑵美好的情感。
　　全班推薦與討論。如第4節(jié)寫道：“澄澈的池水照見了她的面容和身影。如第4節(jié)：“她忽然靈機(jī)一動(dòng)……”，想出造人的主意。
　　2．理解文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
　　3．通過(guò)閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。
　　2．學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。
　　1．朗讀時(shí)采用文圖轉(zhuǎn)化的方式，并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
　　四、教學(xué)過(guò)程
　?。ㄒ唬┥裨捴R(shí)導(dǎo)入
　　1．出示圖片，猜一猜故事的名字。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
　　教師總結(jié)（1）：女媧為什么造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息。
　　俗說(shuō)天地開辟，未有人民。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。
　　譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就安排男女婚配。
　　學(xué)生圈點(diǎn)勾畫細(xì)節(jié)描寫，具體分析女媧形象。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》?！蹦闳绾卫斫?？
　　教師引導(dǎo)學(xué)生：
　　了解《風(fēng)俗通》──理解封建社會(huì)的局限性──讀古書要有批判的精神：取其精華，去其糟粕
　　2．神話是古人因當(dāng)時(shí)的局限性不能科學(xué)地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物，如今人類對(duì)這些問(wèn)題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結(jié)論，為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛？
　　教師引導(dǎo)學(xué)生：
　?。?）神話中構(gòu)想的世界是古代人真實(shí)世界的反映，蘊(yùn)藏著歷史的真相，表現(xiàn)著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子。例如盤古的英雄形象，女媧的母親形象，精衛(wèi)填海的斗士形象等。（《淮南子
　　1．培養(yǎng)學(xué)生想象力和寫作能力。
　　初步培養(yǎng)學(xué)生改寫故事的能力。老師也準(zhǔn)備一則神話故事《精衛(wèi)填海》(教師講解故事)，今天我們學(xué)習(xí)一篇神話故事《女媧造人》，板書課題，導(dǎo)入新課《女媧造人》。②充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。nɡ ch232。
　　莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn)：草木叢生的樣子。
　　請(qǐng)找出變現(xiàn)人類誕生喜悅感的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
　　請(qǐng)同學(xué)們思考，是怎樣在原文基礎(chǔ)上改寫神話故事的?
　　指導(dǎo)一：指導(dǎo)學(xué)生原文與課文比較，哪些內(nèi)容有，哪些內(nèi)容無(wú)?
　　學(xué)生思考后明確，第二段寫女媧到神殿祈禱的內(nèi)容無(wú)，其他內(nèi)容都有。
　　歸納改寫原則之二：改寫中的想象聯(lián)想要合乎情理(多媒體出示)。
　　(另外的設(shè)計(jì)：女媧是一位偉大的創(chuàng)造者，是神也是人，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們要贊頌、感謝這位偉大的具有母愛的女神。
　　附：
　　一、備課小記
　　在備課過(guò)程中，思考到一個(gè)問(wèn)題，那就是女媧造人用了兩種方法，寫這兩種方法造人有什么用意嗎?聯(lián)系到人本身，對(duì)我們而言可以引發(fā)怎樣的思考?
　　這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)用意在啟發(fā)學(xué)生對(duì)人本身的價(jià)值等做一個(gè)思考，不同造人方法造出的人，是否在說(shuō)明，人的多樣性，人的復(fù)雜性呢?作為存在的人而言，我們無(wú)法選擇我們是用什么方法被造出的，結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，每個(gè)人出身不同，智力不同等，但是我們可以選擇積極有為的生活，在生活工作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
　　了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
　　
　　速讀法 跳讀法 合作探究法
　　
　　多媒體課件
　　
　　一課時(shí)
　　
　　一、導(dǎo)入新課
　　我國(guó)古代也有許多神話故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，辨析說(shuō)出是哪則神話，導(dǎo)入課文《女媧造人》。充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。nɡ ch232。
　　莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。
　　其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見的想像力。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。 想像大膽奇特、真實(shí)合理
　　文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。 （黑格爾）
　　女媧造人新編
　　請(qǐng)同學(xué)們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編“女媧造人”的故事。
　　
《女媧造人》 教學(xué)設(shè)計(jì)8 　　教學(xué)目標(biāo)
　　。
　　。
　?。?br /> 　　神話是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。其著作《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn
　　綿延mi225。
　　你認(rèn)為女媧是一個(gè)什么樣的形象，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。
　　要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)
　　六、拓展延伸：關(guān)于想象
　　(一)有關(guān)的名人名言
　　想象是人類思維中最美麗的花朵。有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú)。拓展將課文與《風(fēng)俗通》里的兩則短文對(duì)比閱讀，看看課文豐富了哪些內(nèi)容。在擴(kuò)展其他神話故事，引出神話的概念。
　　讀的不夠，因?yàn)槲恼麻L(zhǎng)度的原因，只能利用早自習(xí)時(shí)讓學(xué)生提前閱讀，課上沒有留下充足的時(shí)間給學(xué)生朗讀。
　?。?、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
　　
　　一、導(dǎo)入
　　神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。
　?。场⒏惺苷n文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺苣欠N創(chuàng)造成功的喜悅。
《女媧造人》 教學(xué)設(shè)計(jì)10 　　
　　了解神話的特點(diǎn)。
　　激發(fā)探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。
　　
　　神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細(xì)敘述了的具體過(guò)程，著力刻畫了女媧的母親形象。
　　
　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：
　　給下列加點(diǎn)字注音。
　　開辟：建立，創(chuàng)立
　　C、捏累了，就索性用樹枝蘸滿泥巴在地上甩來(lái)甩去。
　　選詞填空。
　?。?）神通廣大——
　?。?）眉開眼笑——
　?。?）疲倦不堪——
　　你能選擇下列詞語(yǔ)中至少三個(gè)連詞成句嗎？
　　神通廣大興高采烈女媧澄澈幽光靈敏綿延畢竟
　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：
　　你知道人是從哪來(lái)的嗎？請(qǐng)搜集有關(guān)人誕生的說(shuō)法
　　
　　朗讀課文，體會(huì)作品主題。（100字以內(nèi)）
　　
　　測(cè)一測(cè)，檢查一下你學(xué)習(xí)本課的成果如何：
　　給下列加點(diǎn)字注音．
　　開天辟地（ ） 女媧（ ） 摻水（ ） 塑造（ ）
　　莽莽榛榛（）（）澄澈（）（）
　　文學(xué)常識(shí)填空。神話帶有濃厚的色彩。女媧同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物便活了起來(lái)，而且還能叫媽媽。
　　設(shè)計(jì)理念：
　　這是一篇略讀課文，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，通俗易懂。體會(huì)古人豐富的想象力，奇特而有趣。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與能力
　　朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容 ，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。
　　二、初讀課文，感知內(nèi)容
　　自讀課文。
　　生氣蓬勃富有生命力和活力。
　　指名讀課文(要求讀得正確、流利)
　　
　　概括課文的主要內(nèi)容。
　　
　　你覺得女媧是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?
　　(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。
　　向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú)。
　　我們能不能以自己的想象來(lái)改編“女媧造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序：天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)女媧神話的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，感受古代神話的魅力。
　　體會(huì)這篇神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
　　課時(shí)安排：1課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)：
　　第一課時(shí)
　　一、情境導(dǎo)入
　　交流。
　　揭示課題，板書課題。讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語(yǔ)。女媧非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個(gè)生物叫做人。
　　第二部分（2——12）：寫女媧造人的過(guò)程。
　?。ㄌ斓?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。
　　體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì)這樣去想象。
　　有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái)。
　　補(bǔ)充建議：
　　女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。
　　學(xué)生分析
　　初一年級(jí)的學(xué)生年齡大都是十一二歲，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富。
　　理解、積累文中生字生詞。
　　二、檢查預(yù)習(xí)
　　下面的生字生詞，你都會(huì)了嗎？
　　女媧（w?。簜髡f(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。
　　幽光（yōu）
　　靈敏：反應(yīng)快。
　　三、整體感知課文
　　默讀全文，整體感知故事情節(jié)。
　　人類造出之后的歡欣鼓舞的場(chǎng)面及對(duì)女媧人性化得描寫最能看出的想象力。
　　生動(dòng)感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：
　　女媧既是一個(gè)_________的神,又是一個(gè)_______________________的人。
　　板書設(shè)計(jì)
　　女媧造人
　　神通廣大的女神豐富的想象
　　女媧巧妙的構(gòu)思
　　勤勞、智慧的母親人性化的描寫
《女媧造人》 教學(xué)設(shè)計(jì)14 　　教學(xué)目標(biāo)
　　復(fù)述故事，了解神話的特點(diǎn)。
　　感受人類誕生的喜悅之情。如：《盤古開天》、《夸父追日》等?？纯凑n文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的的想象力。
　　設(shè)題意圖：對(duì)人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)合理豐富想象力的地方，也是動(dòng)人的地方。女媧給孩子命名。要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)。
　　五、作業(yè)布置
　　發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說(shuō)一段話。對(duì)女媧造人的故事進(jìn)行想像加工。②對(duì)人類誕生的喜悅感。加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性和多樣性。鼓勵(lì)學(xué)生有目的地去搜尋所需信息材料，豐富拓展科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
　　二、整體感知
　　①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。二是鍛煉學(xué)生聽說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納、概括信息的能力。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。方法指導(dǎo)：
　　a、先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，然后分析其形象。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。
　　對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。這種喜悅感還體現(xiàn)在有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)。
　　[討論]在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話。不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，要明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。
　　七、布置作業(yè)
　　①摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。這樣做，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。
　　課堂評(píng)價(jià)不到位。
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