低年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生看圖能力的研究課題結(jié)題報告12頁-在線瀏覽
2025-03-24 21:07本頁面
【正文】 標 該課題試圖通過研究、實施，達到以下目標： （ 1）、以理解所學的知識為基礎(chǔ) ,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光識圖。 （ 3）、形成識圖的好方法。 （ 2）、充分挖掘圖的教育功能。 （ 4）、鍛煉學生的語言組織和表述的能力。 研究方法 主要采用行動研究法，在行動中研究，在研究中不斷完善，并輔之以實驗法、觀察法、比較法、案例分析法和經(jīng)驗總結(jié)等。 《小學數(shù)學新課程標準》強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。重視所學內(nèi)容與生活的聯(lián)系以及學生能力的培養(yǎng)。為今后的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)。 收集文獻資料并認真進行學習。 進行課堂教學研究。在此期間，認真撰寫案例和讀書筆記。 第三階段：總結(jié)結(jié)題階段（ 202 5～ 202 6） 課題資料的歸納與匯總。 申請結(jié)題鑒定 五、研究成果 自我認識的提高： 從課題申請立項到現(xiàn)在已接近一年的時間，在這段時間里，我首先認真學習了一些有關(guān) 教育教學理論方面的書籍和雜志，使自己的教育理念不斷提升，教學方式不斷更新。為了更好的進行此課題的研究，我還認真學習了《小學數(shù)學新課程標準》，仔細地鉆研了教材。教師要充分利用這些生動、直觀的畫面，激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。在這樣的一種氛圍中，再注意識圖方法的指導。 觀察力是保證學生有效學習的基本能力之一，剛?cè)雽W的兒童，雖然已會看圖，但觀察時隨意性大，目的性不強，往往只注意圖畫中較明顯或自己感興趣的部分，觀察也很膚淺。我是從觀察內(nèi)容、觀察順序、觀察方法等方面對學生進行指導的。例如： 一年級上冊《數(shù)一數(shù)》，出示這幅情境圖后，我試著問學生：你從圖上看到了什么？他們的回答就像語文課的看圖說話一樣，不包含數(shù)學信息，而且很凌亂。不能只看有什么，還要數(shù)出數(shù)量各有多少。當圖畫中含有多個數(shù)學信息時，要引導學生觀察這些信息間的相互關(guān)系，如一年級上冊《 5 以內(nèi)的減法》，書中的情境圖，給我們滲透了減法各部分之間的關(guān)系，在教學時，要通過看圖，讓學生觀察其中數(shù)量的變化，理解數(shù)量間的關(guān)系。在實際課堂教學中，有些教師不能根據(jù)教學目的去引導學生有順序的觀察情境圖，甚至放任自流，學生也只能走馬觀花 ,發(fā)現(xiàn)不了其中有用信息 ，提煉不出有用的數(shù)學問題。指導他們由近及遠或由遠及近；由整體到局部或由局部到整體；由左至右或由右至左的方法觀察情境圖。 觀察方法的指導 有些情境圖，以低年級學生的理解能力，充分看懂圖意有些困難，教師就要給學生一些觀察方法上的指導。如：一年級學生剛接觸加減法時，可以把圖分步驟以動態(tài)的形式出示，從中可以看到數(shù)量的變化，自然而然地感受到加減法的意義，弄清算理。所以，通過語言的培養(yǎng)和訓練，可以提高學生的思維能力。因此，要培養(yǎng)學生的看圖能力，就要使學生逐步學會用數(shù)學語言來表述圖意。 在教學中，要鼓勵學生積極舉手發(fā)言，剛開始學生的回答，可能不是很好，有時還很凌亂，說不到點上去，教師都不要打擊孩子的積極性。這就需要教師交給學生一定的方法，比如：如何思考、如何組織語言。但要注意不是讓學生重復老師的語言，要讓學生明白看到圖，要說什么。 如：我看到了圖上有 2 只小鳥、 3 只猴子、 5 只小白兔等等。 （ 2）知道圖中
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