數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的結(jié)題報(bào)告-在線瀏覽
2025-07-16 17:33本頁面
【正文】 自身思維的因素，缺乏反思意識(shí)和反思能力，因此他們很難控制自己的思維過程，這樣就造成許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)。 研究的過程： 準(zhǔn)備階段： —— 我 讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 《青少年心理問題反思與回應(yīng)對策》 這兩本書， 完成了《青少年心理問題反 思與回應(yīng)對策 》 和《小 學(xué)生反思意識(shí)和能力培養(yǎng)》 的讀書筆記。 并獲得了縣二等獎(jiǎng)。 并寫了 《 淺談培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力 》 和 《 如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力 》 兩篇論文。 總結(jié)階段： 做好 了 資料整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作； 完 成 了 實(shí)驗(yàn)報(bào)告； 《小學(xué)生反思能力的調(diào)查報(bào)告》及《小學(xué)生反思能力的調(diào)查結(jié)果與分析》 讀《培養(yǎng)反思力》 《反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》 同時(shí)完成了《培養(yǎng)反思力》的讀書筆記。 研究的方法： 個(gè)案研究法： 主要是對一些實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了有重點(diǎn)的個(gè)案研究，從中歸納概括出相對穩(wěn)定的教學(xué)模式。 行動(dòng)研 究法： 即在實(shí)驗(yàn)過程中，解放學(xué)生的手、腦、眼、嘴，讓學(xué)生的多種感官參與實(shí)踐，在行動(dòng)中、在實(shí)踐中獲取、歸納知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐行動(dòng)。從中肯定優(yōu)勢，早出成績；發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，保證實(shí)驗(yàn)順利而深入地展開。 在教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)、合作探究?？墒?，往往新知一旦得出，就馬上進(jìn)入練習(xí)階段，很少有教師引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)的獲取過程進(jìn)行反思。因?yàn)楹笳吣転閷W(xué)生積累諸多的學(xué)習(xí)方法，能為他們的終身學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生在解決問題過程中的很多錯(cuò)誤，并非是方法不得當(dāng)，或是知識(shí)沒掌握，而是因?yàn)槟? 些不良習(xí)慣造成的。這些錯(cuò)誤，即使教師一而再、再而三的反復(fù)叮囑，往往還是照錯(cuò)不誤，這很大程度上是由于學(xué)生本人對自己的錯(cuò)誤行為認(rèn)識(shí)不足，他們在思想上未引起 “警覺 ”的 緣故。這樣做，學(xué)生本人對自己易錯(cuò)的地方有了較為深刻的體驗(yàn)，他們在練習(xí)時(shí)就會(huì)自覺地加以注意，從而大大減少許多因非智力因素造成的錯(cuò)誤。 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須用內(nèi)心的體驗(yàn)與創(chuàng)造來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要舉措。 （六）研究成果 通過一年的研究， 初步構(gòu)建起 “以人為本 ”、 “以發(fā)展為本 ”的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，
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