【正文】 及待（1） 出示迫不及待，讀完了請(qǐng)看課件，這里有一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。多讀幾次）（2）結(jié)合生活理解：你們平時(shí)什么情況下吃東西會(huì)迫不及待？（3）造句理解（4）理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)比句子（課件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）（5）理解連忙當(dāng)你看到這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候，是怎么勸它的??？看書(shū)，書(shū)上小兔子是怎么勸的？引導(dǎo)讀本段（6）引出“大口大口地”小猴子聽(tīng)了小兔子說(shuō)不能吃，他怎么想的呢？指名說(shuō)（7）理解大口大口地從“大口大口地”你體會(huì)到了什么？你什么情況下也會(huì)大口大口的吃東西呢？做給老師看看。（課件：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。真好！可是小朋友，這個(gè)小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？甜的葡萄，他硬要說(shuō)他是酸的。四、總結(jié)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？你討厭哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？聯(lián)系課文明白道理讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說(shuō)。聯(lián)系生活：在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?那時(shí)你是怎么做的？學(xué)了課文你又該如何做？五、作業(yè)布置：寫(xiě)一寫(xiě)：把你對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。讀一讀：收集其他的童話故事讀一讀。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化和自主性，用富有感染力的語(yǔ)言去點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟孩子心靈的智慧，讓他們感受成功的快樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。2） 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力?！?） 德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得做事要敢于親自嘗試的道理。學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫(huà)故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。一、實(shí)物嘗試，引入課題1．老師這里有些好東西，誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗？2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄（出示一串葡萄），相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄 串”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。是植物，所以有草字頭，是獸類(lèi)，所以有反犬旁。出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)課文內(nèi)容按順序擺好。朗讀展示，師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。圍繞“葡萄是酸的嗎？”這一問(wèn)題，用自己的方法再讀文感悟。創(chuàng)設(shè)情境：這紫紅色的葡萄這么甜，誰(shuí)能告訴我，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？是呀，我們做事也要學(xué)會(huì)親自嘗試 （拿出那串葡萄）每人吃一顆，說(shuō)說(shuō)味道和你想的一樣嗎？全班交流討論，相機(jī)出示兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演比較，自主感悟。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。小組討論： 課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？分組匯報(bào)。選自己喜歡的角色和你的伙伴合作排練。教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么？請(qǐng)你給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……六、設(shè)計(jì)新意《酸的和甜的》是一篇新編課文，以狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的為話題，在四個(gè)小動(dòng)物間發(fā)生的一個(gè)有趣的故事。那么，教學(xué)時(shí)，先以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生自主探究課文所蘊(yùn)涵的深刻道理，最后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的表演，創(chuàng)造性地使用教材。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師不能把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，更不能讓他們按老師的方法按部就班地去讀。尊重學(xué)生個(gè)性化的感悟，這是他們帶入閱讀課文中的東西，這種東西有時(shí)會(huì)比課文中得到的東西更重要。在朗讀技巧上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化的朗讀處理，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。如：在探究“葡萄是酸的嗎？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就讓學(xué)生用自己喜歡的方式去尋找答案，多元化地感受文本中蘊(yùn)涵的深刻道理。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，是語(yǔ)文教學(xué)最終目的。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象說(shuō)話，如：如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么？而課本劇表演中，讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演，有的增加了開(kāi)頭的角色介紹，有的則給故事續(xù)編了結(jié)尾，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，開(kāi)啟學(xué)生的想象，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)。找出描寫(xiě)葡萄甜的句子并進(jìn)行理解。讀一讀：把字讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文下面的小葉子。酸的葡萄狐貍一串串一顆顆迫不及待硬說(shuō)還記得故事中講了哪些小動(dòng)物嗎？（課件出示小動(dòng)物和詞語(yǔ)：狐貍、小猴子、小松鼠、小兔子。在這些小動(dòng)物的名字中有三個(gè)帶有相同偏旁的，你們找到了嗎？（狐、貍、猴）對(duì)，它們都有反犬旁，有許多野獸的名字中都有“犭”，比如說(shuō)獅、狼、豬等。那么課文中的小動(dòng)物是怎樣認(rèn)為的呢？想想哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的？哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是甜的？我們先來(lái)仔細(xì)看看課文，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。句子：小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心，也嘗了一顆。他指的是誰(shuí)？（小猴子）小猴子為什么吃得這么開(kāi)心？（因?yàn)槠咸烟穑┠悄銇?lái)讀一讀這個(gè)句子，把開(kāi)心和甜讀出來(lái)。誰(shuí)還能讀得再甜、再開(kāi)心一點(diǎn)。（可以從葡萄的顏色和小猴子吃葡萄的動(dòng)作來(lái)想一想）①他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。剛才你們通過(guò)這些動(dòng)作，把小猴子看到紫紅色的葡萄，“迫不及待”的樣子表現(xiàn)出來(lái)了，真像！小朋友們你們知道迫不及待是什么意思嗎？（等不及）是的，看小猴子看到一串串紫紅色的葡萄都等不及啦！接下來(lái)老師讀，你們演小猴子。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀。②小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。葡萄真是甜的很啊，小猴子都大口大口地吃起來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。啊！真甜。②小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。??！真甜?；顒?dòng)6【作業(yè)】讀生字、講故事、想問(wèn)題一、把課文中的生字讀給你喜歡的人聽(tīng)。三、想一想：這甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說(shuō)它是酸的呢？酸的和甜的課件篇八【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。３、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。２、懂得做事要親自嘗試的道理。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。二、朗讀感悟，深入體會(huì)１、師先范讀。）４，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓學(xué)生們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作）讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？（小松鼠，小兔子，師板書(shū)）５、他們又怎么知道的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的，他們相信了狐貍。６、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢？（猴子）學(xué)生自讀４～７自然段、讀后你覺(jué)得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說(shuō)邊板書(shū)：聰明敢嘗、）⑴好我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。⑴議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？⑵說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類(lèi)似的事，你會(huì)怎么做？（抽生說(shuō)說(shuō)，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）８、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。２、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子。、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。掌握本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)悟?qū)懰姆N動(dòng)物言行的詞句。，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字以及正確、流利朗讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生討論交流：怎樣才能知道哪個(gè)瓶子里裝的是酸酸的醋，哪個(gè)瓶子里裝的是甜甜的糖水?，教師相機(jī)板書(shū)：酸、甜。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。大家做表情大聲讀準(zhǔn)“酸、甜”兩個(gè)字。(l)看圖識(shí)字：出示葡萄：這是什么?(識(shí)記“葡萄”)注意，葡萄的“萄”念輕聲。出示狐貍圖：看，誰(shuí)來(lái)啦?(識(shí)記“狐貍”)狐貍的“貍”也念輕聲，看這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)什么了?(都是反犬旁，跟野獸有關(guān)。這是怎么回事呢?【設(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生體驗(yàn)“酸”和“甜”。通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，通過(guò)由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。孩子們，趕快行動(dòng)吧!如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?要求：(1)用自己喜歡的方式去讀。(3)以小組為單位自學(xué)生字、新詞。osu t249。chu224。n pli告訴兔子一串串葡萄狐貍y236。nɡshuō h243。b249。d224。②請(qǐng)拼音好的學(xué)生提醒大家容易讀錯(cuò)的字并帶讀。(3)看卡片開(kāi)火車(chē)讀不帶拼音的生字。這種愉悅的識(shí)字氛圍能讓學(xué)生積極參與其中。(學(xué)生根據(jù)自己喜好選讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并給予合理評(píng)價(jià)。比一比哪一組的代表讀得好，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?！咳⒔柚鍒D，整體感知。教師將本課的8幅插圖打亂次序貼在黑板上讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好。反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說(shuō)明理由?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講?！驹O(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)應(yīng)正符合了該課文連環(huán)畫(huà)的編排特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)更深層的了解課文大意。：在我們下課之前，一起來(lái)把生字寶寶記住。生字寶寶就要回家了，我們還得記住它們長(zhǎng)什么樣呢。那你會(huì)用什么辦法記住這些生字寶寶?(形聲字、熟字換偏旁、分析結(jié)構(gòu)法、猜字謎、編順口溜、加一加、減一減等方法。熟字換偏旁：—分析結(jié)構(gòu)法：象形字：“串”中間兩個(gè)口就像兩顆糖葫蘆，一豎就像串糖葫蘆中間的竹簽。就告訴他們說(shuō)那一點(diǎn)就像是兔子那短短的尾巴，不能丟。(狐貍猴)?！昂庇疫叢灰獙?xiě)成了“爪”。)【設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)，不如授之以漁?！扛桨鍟?shū)設(shè)計(jì)：17酸的和甜的狐貍小松鼠小兔小猴第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：讀好課文，感悟道理。預(yù)設(shè)過(guò)程：一、回顧課文，激趣導(dǎo)入，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。小朋友都非常喜歡，你們還記得故事中一共有幾個(gè)小動(dòng)物嗎?：狐貍小松鼠兔子猴子(先讓學(xué)生用這四個(gè)小功物的名稱(chēng)分別說(shuō)一句話，再讓學(xué)生用上“狐貍、小松鼠、兔子、猴子、酸的、甜的”幾個(gè)詞說(shuō)一段話。二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟：這個(gè)故事多有趣啊，剛才，你們讀得真不錯(cuò)，老師都被你們感動(dòng)了，為了讓你們把課文讀得更有情趣，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，(出示葡萄架圖片)到葡萄架下去看看。，思考：這自然段一共有幾句話?從哪句話看出狐貍非常想吃葡萄?：葡萄架下，有一只狐貍。(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引讀，要讓學(xué)生感覺(jué)到狐貍非常想吃葡萄)(1)引讀：看，小狐貍望著那誘人的葡萄，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，此時(shí)的他在想些什么呢?因此他——(讀)……哎呦，沒(méi)夠著，怎么辦?因此他——(讀)……可是一顆也沒(méi)摘到，再用力一些——(再讀)……跳起來(lái)摘葡萄，摘到了嗎?讀：……這時(shí)的狐貍心情又怎樣呢?是呀，這水靈靈的葡萄，多誘人呀!可此時(shí)的狐貍只能眼睜睜地看著它掛在葡萄架上，真把他急壞了!孩子們，把狐貍此時(shí)的心情送到句子中去，讀——……(2)表演讀：咱們還可以演一演!邊讀邊加上動(dòng)作!(3)創(chuàng)設(shè)情景讀：最后，葡萄摘到了嗎?我們都知道，狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?是呀，狐貍花了九牛二虎之力也沒(méi)摘到葡萄。③不行，長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)，小松鼠和小猴會(huì)爬樹(shù)，我得想辦法不讓它們吃著!④哼哼，我吃不著葡萄，你們也別想吃著!老師在學(xué)生每說(shuō)出一種心情后就讓他們帶著這種心情再讀讀這句話。那在這個(gè)有趣的故事里還出現(xiàn)有哪幾種小動(dòng)物呢?(學(xué)生回答，教師隨機(jī)在狐貍圖片下面又分別貼上“小松鼠、兔子和小猴”的圖片)其他幾個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了葡萄架下，他們看到這一串串紫紅的大葡萄，他們會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?又會(huì)做些什么呢?【設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀課文也是該課的難點(diǎn)之一，通過(guò)教師的引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，并與文本相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解狐貍當(dāng)時(shí)的心態(tài)，想像它的神態(tài)和動(dòng)作，并把這種感情帶到朗讀當(dāng)中去。(1)默讀課文第4自然段并思考小猴子是怎樣做的?用橫線畫(huà)出來(lái)。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一顆就要往嘴里送。把你們的這種心情送到句子中去，讀：……比較句子：說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么?小猴子爬上葡萄架。④拓展練習(xí)：可以換那些詞來(lái)說(shuō)小猴此時(shí)的心情?換詞讀句子：小猴子地爬上葡萄架。是啊，面對(duì)這么誘人的葡萄，誰(shuí)又不著急呢?難怪我們那機(jī)靈的小猴會(huì)——(讀)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一顆就要往嘴里送。(4)設(shè)疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。我緊扣“迫不及待”這一詞，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話?！?、3四個(gè)自然段。(2)小松鼠和兔子是怎么做的?(3)提問(wèn)：它們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己去試過(guò)嗎?(4)指名讀第2 、3兩個(gè)自然段：小猴子有沒(méi)有相信小兔子的話?它又是怎樣做的?從哪個(gè)自然段能找到答案?。積累詞語(yǔ)并仿說(shuō)：大口大口從“大口大口”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(3)學(xué)生討論交流：你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西?(4)指導(dǎo)朗讀：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這句話吧!讀：“小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)”。(生接：啊，真甜!)(6)討論交流：①葡萄究竟是酸的還是甜的?那狐貍為什么說(shuō)葡萄