【正文】 結(jié)學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感受課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，每人用一句話作為結(jié)束語，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感受?！闭?qǐng)記住這堂課，記住蘇軾，把漢語語言文字對(duì)我們的熏陶，留在心中，讓我們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。明月幾時(shí)有》的評(píng)論文章三篇以上，并欣賞背誦蘇軾其他詞作三首，篇名不定。水調(diào)歌頭教案中班篇二許多古人，每見名山大川，必有所感懷。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。詞，詩歌的一種，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。詞按字?jǐn)?shù)的多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59字至90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）三大類。詞的段落叫“闋”或“片”，從上片到下片講究銜接貫穿，意思前后相承，叫“過片”。依照已有的詞調(diào)寫的叫“填詞”或“依聲填詞”，自己譜曲自己寫詞的叫“自度曲”，《揚(yáng)州慢》屬后一類。慢詞的字?jǐn)?shù)較令、引、近的詞字?jǐn)?shù)要多些。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”、“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。念奴嬌：詞牌名。小喬：吳國喬玄有兩個(gè)女兒，都美貌出眾，人稱“二喬”。唐代詩人杜牧有“銅雀春深鎖二喬”的詩句，指曹操筑銅雀臺(tái)，打算滅吳后將“二喬”擄為己有的39。檣櫓：檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。有的本子作“強(qiáng)虜”，那就直指曹操的軍隊(duì)了；灰飛煙滅：被焚燒成灰和煙飛散消逝掉，形容曹操的軍隊(duì)遭火攻后的慘敗。曾與父蘇洵、弟蘇轍進(jìn)京，并與蘇轍同科進(jìn)士及第，父子三人文名大震，號(hào)稱“三蘇”。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，構(gòu)成文字獄“烏臺(tái)詩案”，貶為黃州團(tuán)練副使。蘇軾的詞意境和風(fēng)格都比前人提高一步。蘇軾的詞強(qiáng)烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾?！赌钆珛蛇@時(shí)作者47歲，自覺功名事業(yè)還沒有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。六、七、八句。詞一開篇就境界開闊，氣象恢宏，大江東去，淘空一切，“浪”怎能沖洗千古風(fēng)流人物呢？是作者的感情在起作用，使無數(shù)杰出人物在詩人的視野里都如滾滾長(zhǎng)江水一去不復(fù)返?！叭说朗恰比钟玫脴O巧，點(diǎn)明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地詩人只是借此抒發(fā)感情，并不想做考據(jù)家。江山如此秀美，人物又是一時(shí)俊杰之土。在諸多英雄中，作者選擇了誰作為詠誦的對(duì)象？描寫赤壁景象，引起對(duì)古代英雄的緬懷，充溢著對(duì)建功立業(yè)的渴望?！靶坛跫蕖泵廊艘r英雄，寫盡俊偉風(fēng)姿。突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣概。這種向往在兩鬢斑白功業(yè)無成的現(xiàn)實(shí)面前變得可笑。周瑜蘇軾24歲47歲幸福美滿屢遭不幸英俊儒雅早生華發(fā)東吳都督團(tuán)練副使功成名就功業(yè)未就感奮感傷詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。又跟和尚親密往來，精通禪學(xué)。本首詞是詞人經(jīng)歷了烏臺(tái)詩案，幾乎被殺，幾經(jīng)周折被貶黃州，“魂飛湯火命如雞”，經(jīng)過這樣的憂患被貶到黃州來，他內(nèi)心有他的憂患和悲慨，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，但是詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī)，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，他把這種悲慨融合在開闊博大的景色之中，而且融合在古往今來的歷史之中，“奮”壓倒了“傷”。對(duì)周瑜的追述表現(xiàn)的是一種理想，而落泊失意是一種現(xiàn)實(shí)，感情基調(diào)的矛盾實(shí)際反映的是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。那么，蘇軾又是如何對(duì)待的呢？）“人生如夢(mèng)”，英雄人物，豐功偉績(jī)，全都是過眼煙云，稍縱即逝，人生是短暫的虛幻的，又何必執(zhí)著？灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去。下片第一層寫周瑜形象，第二層抒發(fā)對(duì)身世的感嘆，詠史、抒情自然結(jié)合。密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。欲報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。歸結(jié)這兩首詞的共同特征，即豪放詞的特征。蘇東坡以自己的精神力量給黃州自然景物注入了意味，而正是這種意味，使無生命的自然形式變成美。 《蘇東坡突圍》成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要誕生。 【加拿大】葉嘉瑩問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 李煜《烏夜啼》（只有悲哀沒有反省和超脫）舉杯邀明月，對(duì)影三人。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。水調(diào)歌頭是詞牌名。詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。)上闋望月（寫景）下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋?shí)景：明月、酒、青天、風(fēng)、清影虛景：宮闕（瓊樓玉宇）想象。上天，是作者對(duì)理想的追求、失意的苦悶，是超塵出世的消極思想的反映；下地，是作者對(duì)人間生活的留戀和熱愛，是超然達(dá)觀思想的反映。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。月“轉(zhuǎn)”“低”表示夜深，“無眠”表示離情正濃。水調(diào)歌頭教案中班篇三“花好月圓人團(tuán)聚”是我們中國自古以來就崇尚的美好時(shí)刻。明月與詩詞天生結(jié)緣，明月激發(fā)詩興，詩詞隨明月而發(fā)。1．指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。瓊(qi243。n juān) 闕(qu232。蘇軾(1037－1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。3．背景鏈接。寫此詞時(shí)，作者39歲，除政治不得意外，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有七年不見了，但無緣相會(huì)。(一)整體感知1．讀準(zhǔn)節(jié)奏。不知/天上宮闕，今夕/是何年。起舞/弄清影，何似/在人間。不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。2．讀通詞意。明月從何時(shí)才有？手持酒杯來詢問青天。我想要乘御清風(fēng)回到天上，又恐怕月宮里美玉做成的樓宇，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。明月轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人(指詩人自己)。但愿離人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這月色的明媚皎然。2．“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”有何深意？【交流點(diǎn)撥】我想乘著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的樓宇，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。3．詞中蘊(yùn)含生活哲理的句子是什么？說說你對(duì)它的理解。”人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、晴、圓、缺的變化，這些事自古以來就難以周全。4．這首詩抒發(fā)了作者什么感情？【交流點(diǎn)撥】表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念?！窘涣鼽c(diǎn)撥】只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。話說《水調(diào)歌頭》?！闭f得雖然有些過頭，其他的詞也在繼續(xù)流傳，并沒有作廢，只是有些相形見絀罷了。也可看出這篇詞在當(dāng)時(shí)的影響之大。神宗看到“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”等幾句時(shí)，深有感慨地說：“蘇軾終究是愛戴君王的。蘇軾因這首詞的創(chuàng)作而得以遷往內(nèi)地，也算是因詞得福吧！水調(diào)歌頭教案中班篇四在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思；在品讀重要詞句中，感受詞作的意境；在想象與拓展中，獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。教學(xué)難點(diǎn)：在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。師：說起月亮，幾乎沒有人不喜歡。有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來。真的，中國詩人眼中的月亮一片冰心，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們?cè)V說什么。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先聽錄音朗讀感受，然后自由讀