八年級語文上冊滋味教案--在線瀏覽
2025-04-15 01:03本頁面
【正文】 的理解程度，為后面的教學(xué)作了學(xué)情準(zhǔn)備。 教師整理學(xué)生的問題，學(xué)生討論、合作、探究，初步解答。 寫的是回憶兒時兩件有滋味的事，內(nèi)容生動、有趣。內(nèi)容明白易懂，可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速閱讀，理清思路，從結(jié)構(gòu)入手，分析概括歸納。 學(xué)生自由朗讀課文，畫出能引起共鳴的語句。朗讀中圈、點、勾、畫、批為后面的朗讀作了準(zhǔn)備，推動了課堂教學(xué)的發(fā)展。 清楚“我”是在什么時候，什么情況下吃楊梅的？ 我是怎樣吃楊梅的？ 我是怎樣焦急地等待放煙花的？ 根據(jù)文中相關(guān)語句，想象“我”放煙花的動作、神態(tài)，體會“我”的心理。從文本語言入手提出新的問題，為進(jìn)一步品讀課文作鋪墊。 自主選擇品味點，進(jìn)行比較朗讀。 （1）方法：全班分為6小組，每組6．—8人，進(jìn)行研讀、討論，要求對第一課時中圈、點、勾、畫的地方認(rèn)真揣摩，體會作者意圖。 師生共同探究，形成共識。 （2）方法指導(dǎo)： 品味語言與領(lǐng)會主旨是一脈相承的，作者往往會自覺不自覺地在詞、句等方面來表達(dá)特定的含義。例如： ①動詞的妙用。 塞——單純地往嘴里放，而沒有咀嚼、回味的過程。 舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。 ②副詞的特殊作用。 ③對比的鮮明。吃楊梅時的貪婪。 ④童話式的描寫。 “那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……” “我下決心……讓他們大吃一驚?！? “我整天心神不定，魂不守舍?！? 本板塊教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去感受語言的
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