人教版三年級語文授課新編教案指導五篇-在線瀏覽
2025-04-15 00:47本頁面
【正文】 荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。還應知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。 教學過程: 第一課時 一、引題。 :誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。 ?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?、全開和沒開時各是什么樣子? ? 、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關系。 ，這篇課文主要寫什么? 、脹、翩、蹈、夢等生字。(2)碧綠:青綠色，課文指荷葉的顏色。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。 ①我看荷花 討論:看提綱。 :第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。 第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花 仿佛自己也變成了荷花。 五、總結(jié)學法。(看圖學文。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。) 小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。 二、細讀課文，深究文意。 (1)教師讀第1自然段，學生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香) (2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“”畫下來。(第2句描寫荷葉的具體形象?！按髨A盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。挨挨擠擠讀慢……) ，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。 B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。) (5)出示掛圖:瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述):一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬。有的還未綻開，剛吐花蕾。 ②全開的白荷花()。 小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。 (1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”? (2)“看作”是什么意思?(當作) (3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來?！叭绻烧媪瞬黄稹薄y以做到更顯其美。 、5自然段。(教師可出示幻燈進行點撥:①“我”變荷花的情景。③風過后……④蜻蜓、小魚告訴我……) (3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。 四、提導書寫生字。②背誦課文。 小學三年級語文教案3 《燕子》 一、素質(zhì)教育目標 ()知識教學點 學會本課8個生字，掌握俊俏、聚攏、增添、倦了、音符等詞語，人教版三年級語文下冊《燕子》教學設計。 積累好詞佳句。 訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。 (三)德育滲透點 通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。 二、學法引導 ()教師教法 為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 ()重點 著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。 (二)難點 理解課文中兩個重點句子，為春光增添了許多生機和電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。 (三)疑點 為什么說青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來? ?燕子為什么像音符? (四)解決辦法 教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。 第一課時
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